pszichó 2

Országok listájaHungaryEszterházy Károly FőiskolaGazdaság- és Társadalomtudományi Főiskolai KarKommunikáció és médiatudományPszichológiai Elméleti AlapokJegyzetekpszichó 2

BEVEZETÉS
hónap: a nap 90%-ában alszik
elsQ napokban 14 perc ébren (amikor nem etetik, fürdetik stb.)
elsQ hónap végén is csak 24 perc ébren

a szopó mozgás veleszületett viselkedési minta  arc, homlok érintése  száj és környéke -
testtartás  látási ingerek  hallási ingerek

Moro-féle átkarolási reflex
fogó reflex


KÖTPDÉS
Harlow: rézuszmajmokkal végzett kísérletek
mqanya helyzet
Mqanya: tartály, amibQl szopni tudtak
kissé megdQlt test
fából faragott fej
egyik teste szQrös anyagból, a másik teste fémrácsból készült

egy ketrecben a szQranya és a fémanya is
ugyanannyi tejet szoptak mindkét anyán, de 15 órát töltöttek a szQranyán és csak 2 órát a fémanyán  a táplálkozás mellett az anyába való kapaszkodás elsQdleges jelentQségq


játék mackót tettek a ketrecbe, mely járkálni és dobolni tudott
2 hónapig elmenekültek elQle és a szQranyába kapaszkodtak
3 hónap múlva elhagyták a szQranyát, közeledtek a játékhoz  a szQranya biztonságot ad
manipulációs tevékenység, játék a szQranya mellett megjelenik, még ha nem is olyan szinten, mint igazi anya mellett
a fémanya mellett viszont nem alakul ki a játékos tevékenység (megdermed, rémülten rohangál)

közös tér, ahol játszottak, de visszamentek az anyához, aki biztonságot nyújt
ha játék közben megijesztették Qket, akkor akinek ott volt az igazi anyja, az hozzá ment, a szQranyán nevelkedett majmoknak azonban mindegy volt, hogy melyik szQranyához mennek menedékért
a személyesség hozzá tartozik az anya-gyerek kapcsolathoz
elszigetelt nevelés (elsQ 6 hónapban nem találkoztak más majmokkal)
egyáltalán nem tudtak kapcsolatot kialakítani társaikkal
részleges elszigeteltségben (szQranyán) nevelt majmok
nem válnak le az anyáról két éves korukig, nincsen késztetés az önállósulásra
képesek megtanulni játszani, de sokkal egyhangúbb lesz
kevésbé érzékenyek társas ingerekre, késQbb kerülik a szexuális életet, ha mégis anyák lesznek, akkor rosszul bántak gyerekükkel

anya-gyerek kapcsolatban a táplálkozás mellet ugyanilyen fontos a testi érintkezés is, hogy újra és újra visszatérhessen az anyához, megkapaszkodhasson benne
a testi kapcsolat biztonságot jelent
viszont a szQranyával szemben az igazi anyának nagyon fontos a szerepe abban, hogy a kicsinyét bevezesse a mindennapi életbe
Ainsworth: idegen helyzet
12-18 hónapos gyerek
anya a gyerekét a kísérleti szobába viszi, ahol sok játék veszi körül, majd az anya leül a szoba másik végébe
pár perc múlva idegen nQ lép a szobába, beszélget az anyával, majd megpróbál bekapcsolódni a gyerek játékába
anya feltqnés nélkül kimegy a szobából, az idegen visszaül a székre, ha a gyerek nyqgös megpróbálja megnyugtatni
anya visszajön és játszik a gyerekkel, idegen nQ elmegy
anya kimegy és a gyerek egyedül marad
idegen nQ visszajön, ha a gyerek nyugtalan megpróbálja megnyugtatni
anya visszatér és az idegen nQ elmegy


a gyerekek viselkedésük alapján 3 nagy csoportba sorolhatók (mennyire aktív, mennyire merül el a játékban, mennyire közeledik az anyjához, keresi-e az idegennel a kapcsolatot stb.)

biztosan kötQdQ: amint az anya visszatér, a gyerek azonnal keresi vele a kapcsolatot; elQfordul,
hogy csak távolról nyugtázza a visszatérést, van, hogy a fizikai kapcsolatot keresi; késQbb az anyával foglalkozik és izgatott lesz, ha az anya elmegy

bizonytalanul kötQdQ: elkerülQ: feltqnQen kerüli az anyával való kapcsolatot, amikor Q visszatér;
kevésbé figyelnek az anyára, ha a szobában van és nem levertek, amikor kimegy; ha nyugtalanok, az idegen ugyanolyan könnyen megnyugtatja, mint az idegen


bizonytalanul kötQdQ: ambivalens: ellenállást mutat, amikor az anya visszatér pl. sír, hogy felvegyék, majd dühös lesz, hogy lekerüljön a földre; passzív viselkedés jellemzQ pl. sírnak az anyáért, de ha megérkezik nem másznak feléje

sok függ a gondozó érzékenységén, válaszkészségén, de ugyanúgy a gyerek temperamentumán is
az apához való kötQdés nagyon hasonló képet mutat, bár jellemzQen késQbb jelenik meg és gyakran nem annyira intenzíven, mint az anya esetében; ez idQvel kiegyenlítQdik

a kötQdés mintáknak nagy befolyása van a késQbbi fejlQdés szempontjából is  nehézségekkel való szembenézés, problémamegoldás, csoportban való aktivitás



FREUD
Pszichoszexuális fejlQdés

A fejlQdés szakaszai ~ ösztönén örömkeresQ impulzusai milyen testi zóna kielégüléséhez kötQdnek

0-2 év: orális szakasz: erogén zóna a száj
csecsemQ öröme a szopásból származik

2-3 év: anális szakasz: széklet visszatartása és elengedése
izomtevékenység feletti uralom



3-6 év: fallikus szakasz: Ödipális konfliktus: gyermek szinte szerelemesen ragaszkodik az
ellentétes nemq szülQhöz, míg az azonos nemq szülQvel negatív érzéseket táplál, rivalizációs feszültséget él át.
A rivalizáció egyrészt agresszív indulatokat gerjeszt, másrészt bqntudatot.
Ezeket az ellentétes érzelmeket úgy tudja a gyerek feloldani, hogy azonosulni kezd azzal a szülQvel, akivel korábban versengett, példaképének tekinti, belsQvé teszi értékeit  identifikáció, azonosulás.






6-12 év: latencia: figyelmet a külvilág, a külsQ kihívások kötik le
kialakulnak az alkalmazkodás kifinomult formái

12 évtQl: genitális szakasz: a korábbi fejlQdési szakaszok történései újrarendezQdnek
az ödipális konfliktus újra felszínre kerül, de már nem családon belüli
tárgyválasztás, amit azonosulással old fel, hanem családon kívüli választás
Freud szerint ennél a pontnál lezárul a személyiség kialakulása










ERIK H. ERIKSON
Pszichoszociális fejlQdés

fejlQdés = egész életen át tartó folyamat
Az embert az élete során mindig új és új énerQket kialakító, kreatív lénynek tekinti, aki képes a pozitív változásokra és életének aktív irányítására.
A pszichoszociális fejlQdés sikere mindig az egyes szakaszokban felmerülQ krízisek megoldásán múlik.
8 szakasz
krízis = fordulópont, sorsdöntQ esemény


1. csecsemQkor: alapvetQ bizalom vagy alapvetQ bizalmatlanság  a remény
- ennek a krízisnek a megoldása elsQsorban az anyai gondoskodás függvénye
- cél, hogy az anya elég megbízható legyen a gyerek számára, hogy képes
legyen annak szükségleteit kielégíteni
gyerek viselkedésével felkelti a vágyat, hogy életre keltse azt az erQt, ami a gondozáshoz szükséges
ilyenkor jelenik meg elQször az elhanyagoltság és a tehetetlen harag érzése
szükségletek késleltetése, elválasztás
ez az emberi elidegenedés elsQ formája, mellyel szemben szükségünk van a remény fennmaradására
A remény tartós hit abban, hogy legmélyebb vágyaink a függés érzésébQl táplálkozó zavaros késztetéseink és haragunk ellenére teljesülhetnek.

2. kisgyermekkor: autonómia vagy szégyen, kétely  az akaraterQ
érett izommqködés, beszéd, megkülönböztetés képessége
igen és nem, jó és rossz, enyém és tied lehetQségek és határok is egyszerre
a krízis megoldása döntQ a jóakarat és az akaratosság szempontjából
a túlkontrolláltság és az önkontroll elvesztésének érzése megalapozza a szégyenre és a kétkedésre való hajlamot
szégyen ~ kiszolgáltatottság érzése
képesek vagyunk fenntartani az önkontrollt anélkül, hogy ez önbecsülésünk elvesztésével fenyegetne




3. játék kora: kezdeményezés vagy bqntudat  a szándék
3-4 éves gyerek kezdi érteni, hogy a felnQttek milyen szerepeket várnak el tQle
tanulása ebben a korban energikus, új tények és tevékenységek birtokába jut  kezdeményezés képessége
nemek közti különbség felfedezése  családban mqködQ szerepek alapján bontakozik ki (behatoló, befogadó)
lelkiismeret kialakulása  önmegfigyelés, önirányítás  bqntudat érzése
alapvetQ közeg a család
példamutatás: meddig tart a játék
morális érzék kibontakozása


4. iskoláskor: teljesítmény vagy alacsonyabb rendqség  a kompetencia
megismerkedik a kultúrával, annak eszközvilágával, új ismereteket szerez
veszélye az elégtelenség érzése; megtapasztalhatja pl. családja társadalmi hátterének súlya erQsebb, mint a saját igyekezete
veszélye lehet a túlságosan megfelelni vágyás
társadalom válik elsQdlegessé
társadalmi szempontból az egyik legsorsdöntQbb szakasz
Ez a kultúra valamely területén betöltött együttmqködQ részvétel alapja.




5. serdülQkor: identitás vagy identitáskonfúzió  a hqség
elsQsorban szociális identitásunk megszerzésén fáradozunk, s annak
eldöntésén, hogyan illeszthetQ még alakulóban lévQ tehetségünk és szaktudásunk s kultúra által felkínált életpályatípusok valamelyikébe
identitás: meggyQzQdés, hogy az önazonosságának fejlQdése az elmúlt évek során egybecseng azzal, amit Q mások számára jelent
Ki is vagyok én? , Merre tartok?
szükség van a kortársak folyamatos megerQsítésére
Marcia: identitás szintjei: identitás elérése
korai zárás
moratórium
identitáskonfúzió
hqség az identitás alapja; ideológiák és életmódok megerQsítését szolgálja

6. fiatal felnQttkor: intimitás vagy izoláció  a szerelem
képes egy fajta önfeladásra a barátság, szexuális kapcsolat miatt
intimitás és szolidaritás érzése
képes elkötelezQdni még áldozatok és kompromisszumok árán is
etikai érzék kialakulása
valódi nemi érettség
veszélye a szociális elszigetelQdés, az intimitás elkerülése
a szülQk által gondozva lenni érzését egy önmaga által választott és ápolt kapcsolatban kölcsönös törQdési mintává alakítása




7. érett felnQttkor: generativitás vagy stagnálás  a gondoskodás
szüksége van arra, hogy szükség legyen rá
új nemzedék létrehozásának és irányításának készsége
kudarca a stagnálás, az unalom érzése
a gondoskodás olyan törQdés, amelynek mindig gyQznie kell a kényszerqség és az önzés okozta ambivalencia felett







8. idQskor: integritás vagy kétségbeesés  a bölcsesség
felhalmozott tudás, elfogadó megértés és érett döntés
a tapasztalatok teljességét megQrizni és továbbadni
az integráció hiányát a rejtett halálfélelem jelzi
kétségbeesésé, hogy már nincsen idQ az integritás irányába fordítani az életünket
a bölcsesség tárgyilagos és aktív törQdés az élettel a halál árnyékában

Hasonló témájú dokumentumok

Hozzászólások

15 2. előadás 2006-os zh 2011 3. gyakorlat 5. előadás a1 adatbázis kezelés alkotmány alkszámtech állampolgári ismeretek áltkém antropológia biogeográfia dolgozat etnográfia eu tételek gazd.töri tétel6 gazdasági glikolízis glikoneogenezis integrálás jövedék katalízis kefo kiefer ferenc kifejtés kivágó lyukasztó szerszám tervezése magyarország malinowski művészet oecd orvosi kémia outsourcing öko 1 polg.jog prax radács statisztika i. számtek számvitel topográfia tőke turizmus szak tűzjelző tűzvédelem vállalat vegyes piacgazdaság vizsgakérdés vizsgazh