Fejlődéslélektan konzultációs jegyzet
Országok listája
HungaryEszterházy Károly FőiskolaBölcsészettudományi Főiskolai KarPedagógia-történelemFejlődéslélektanFejlődéslélektan konzultációs jegyzet
2008.01.26 17:38:05
Szerző:
Sásdi TamásCimkék:
fejlődéslélektan,
méhen belüli fejlődés,
újszülöttkor,
csecsemőkor,
beszédfejlődés,
mozgásfejlődés,
értelmi fejlődés,
kisgyermekkor,
óvodáskor,
kisiskoláskor,
iskolaérettség,
serdülőkorAz alábbi szöveg egy formázás és képek nélküli előnézete a dokumentumnak. A tökéletes megjelenítéshez jelentkezz be, majd töltsd le a dokumentumot.
2006.04.29: FejlQdéslélektan
KötelezQ irodalom:
Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlQdése
Mérei-Binét: Gyermeklélektan
Tóth László: Pszichológia a tanításban
Ajánlott irodalom:
Cole-Cole: FejlQdéslélektan
A fejlQdéslélektan tárgya, a fejlQdés fogalma, befolyásoló tényezQk, a pszichikum fejlQdésének meghatározó törvényszerqségei:
A fejlQdéslélektan a pszichológia alaptudományaihoz tartozik. Tárgya maga a fejlQdés. KülönbözQ életkorokban megjelenQ fejlQdéseket kutatja.
FejlQdés: MinQségi változások sorozata. EgyszerqtQl halad a bonyolult felé. Kísérheti mennyiségi változás is.
Befolyásoló külsQ tényezQk:
Környezet (szociologizmus hívei, Locke, behavioristák)
Vele született tényezQk (nativisták, Darwin, kognitív pszichológia
Stern: kettQs konvergencia, egyezteti a két nézQpontot, ez a mai álláspont
BelsQ tényezQk:
Öröklés génekben hordozzuk magunkban, hajlamok bizonyos dolgokra
Érés Olyan genetikailag kódolt testi és lelki változások sorozata, amely viszonylag független a környezettQl. Testi és lelki érettség nem fejlQdik együtt, pl. serdülQkor. Mozgás is érés következtében fejlQdik. Tanulással lehet gyorsítani az érés folyamatát.
KülsQ környezeti tényezQk:
Szqkebb-tágabb. A kultúra is befolyásolja, amiben benne élünk.
BelsQ és külsQ tényezQk egymásra hatnak.
Pszichikum fejlQdésének törvényszerqségei:
Plaszticitás Agy képlékenységének formálhatósága. Az életkor elQrehaladtával csökken. Szenzitív periódusok: vannak idQszakok, amelyben valakinek legintenzívebb a fejlQdése (7 éves korig)
Aktivitás ahhoz, hogy fejlQdés legyen, aktívnak kell lenni. Mozogni kell.
Transzfer Ha megtanultunk valamit egy bizonyos helyzetben, azt máshol is elQ tudjuk adni
Koegzisztencia fejlQdésben vannak egyenlQtlenségek
Szerkezet és funkció egysége szerkezet hat a funkcióra és viszont
FejlQdés üteme:
Nem biztos, hogy egy ütemben halad. Fajták:
Akceleráció felgyorsult fejlQdés, pl. nemi érés
Retardáció visszamaradt fejlQdés
Regresszió visszaesett fejlQdés, elhárító mechanizmusként is mqködik
Fixáció fejlQdés megreked egy szinten.
Iránya:
Normál
Deviáns társadalmi normák be nem tartása
Életkori periodizáció:
Újszülöttkor (születéstQl 6-8 hétig)
CsecsemQkor (6-8. hét 1 év)
Kisgyermekkor (1-3 év)
Óvodáskor (3-6 vagy 7 év)
Kisiskoláskor (6 vagy 7-10 év)
Prepubertás (10 vagy 11-13 év)
SerdülQkor (13 vagy 14-18 év)
Ifjúkor (18-23 vagy 24 év)
FelnQttkor (25-60 év)
Öregkor (60-80 év)
Aggkor (80 év felett)
Méhen belüli fejlQdés:
Csíra szakasz 8. hétig megtermékenyüléstQl beágyazódásig
Embrionális 12 hétig
Magzati
Méhen belül is elkezdQdik a tanulás. 7. hónapban kialakul a hallás.
Újszülöttkor:
SzületéstQl 6-8. hétig, az elsQ feltételes reflexek megjelenéséig tart (elsQ szociális mosoly).
Testi felépítés:
3000 g
5 cm
Koraszülött, ha idQ elQtt születik.
Nagyon nagy a fejük, a test hosszának ¼-ét teszi ki. Intenzív a fejlQdés.
Feltétlen reflexek segítik, hogy alkalmazkodjon környezetéhez. Ezek közül néhány élete végéig megmarad, pl. csuklás, tüsszentés.
Elemi lépegetQ reflex, keresQ reflex
Babinszki reflex
HQérzékelésük fejletlen, gyorsan tudnak felmelegedni és lehqlni. Oda kell figyelni rájuk.
Mozgásuk lehet:
spontán
reaktív ingerekre mozgással válaszol
Sokat alszanak. Ingerek ellen védekeznek ellene.
Látásuk a legfejletlenebb, rövidlátóak, kb. 20-30 cm-re látnak jól. Tökéletessége 7-8 hónaposra teljesedik ki. Lehet, hogy kezdetben a retinán keresztül fordítva látnak. Színeket sem érzékelik jól. Sok idQt töltenek a bonyolult ábrák nézegetésével. Általában jobban szeretik az élénk színeket. A színek az életmqködésre is hatnak.
Már az anyaméhen belül is hallanak. Hallásuk fejlett, különbséget tudnak tenni bizonyos hangok között.
Szaglásuk, ízlelésük nagyon fejlett. Kezdetben a szaglás révén tájékozódnak. Különbséget tudnak tenni különbözQ illatok között. Az édes savanykás ízt kedvelik.
Tapintásuk fejlett. Fontos a simogatás, érintés.
CsecsemQkor (6-8. hét-1 év):
Megjelennek az éles panaszhangok.
Csökken a fejlQdés üteme.
1 éves korra háromszorozódik a születés súlya. Legintenzívebben fejlQdik a mozgás.
Beszéd fejlQdése:
CsecsemQkorban intenzív a beszéd preverbális szakasza (gagyogás). 3-4 hónapos korban kezdQdik el, akkor, amikor felfedezi a saját hangját. Ajak és foghangok. A gagyogás 9 hónapos korra éri el a csúcsát. Változatos hangokat tudnak kiadni. Mesének, mondókának fontos szerepe van a beszéd fejlesztésében (szókincs). FejlQdésre is buzdít.
CsecsemQkor végére megjelennek az elsQ szavak.
1 éves korig a hangok elsajátítása játssza a fQszerepet.
Hollófrasztikus beszéd: Szavaknak mondatértékük van.
Kisgyermekkorban szituatív beszéd. Rövidítéseket használnak.
Primer generalizáció: Megtanulja azt, hogy kutya és minden 4 lábú kutya lesz.
Funkció szerint is általánosítanak.
Nem ragoznak. Mindent szó szerint értenek. Önkéntesen elneveznek dolgokat.
Indulati beszéd: nincs a nyelvtan a birtokukban, nem tudnak fokozni. Érzelmeikkel fejezik ki.
Sokat nevetnek.
Miért korszak: rájön arra, hogy az emberi nyelv kapcsolatok létrehozására jó. A párbeszéd végtelenségig fokozható. KésQbb a világ megértéséhez is való, fokozható.
3 éves korra már megtanulnak beszélni.
Kisiskolás korban van egy kis visszaesés.
SerdülQkorban zsargonban beszélnek.
Mozgás:
Kefalokauzális: Mozgás fentrQl lefelé halad.
Proximo disztális: A test középvonalától halad kifelé.
1,5-2 hónapos korban kezdik emelni a fejüket.
3-4 hónapos korukban a mellkasukat is emelik. Ekkor fordulnak meg.
Intenzív a mozgásfejlQdés.
5 hónapos kor körül segítséggel tud ülni, 7 hónaposan önállóan. Ülés megtanulása után a kéz szabaddá válik(fejlQdik.
7 hónapos kortól elkezd fejlQdni a mászás. 9-10 hónapos korra bárhova eljutnak mászással. Már megpróbálnak felállni is, kapaszkodva megpróbálják az elsQ lépést segítséggel.
Átlagosan 12-13 hónapos korban indulnak el. 1 éves korra széles alapú járás. 1,5 évesen már tud lépcsQn menni, 3 évesen már váltott lábbal. 5 éves korban egylábon ugrálás.
Finommotorika: 1 éves kor elQtt nem használja a hüvelykujját.
6 éves kor után érdemes sportolni.
SerdülQkorban tilos gyúrni.
CsecsemQkorban 7 hónaposan megjelenik a szeparációs szorongás. Anya elvesztése. Idegen megfogása, anya eltávolodása.
Értelmi fejlQdés:
Mozgás tanulás közben egyre több információt fogadnak be.
Piaget lányai fejlQdését figyelte meg. Ez alapján kidolgozta a kognitív fejlQdés szakaszait:
szemzomtoroos intelligencia szakasz: érzékeléssel és mozgással kapcsolatban fejlQdik az értelem. Kialakul a tárgyállandóság (elQtte csak addig létezik a tárgy, amíg látja). 12-14. hónap. Fontos a beszéd kialakulásában
mqveletek elQtti szakasz 3 éves kor
konkrét mqveletek szakasza kisiskolás kor
formális mqveletek szakasza
Kisgyermekkor:
A korszak végére elérik a 100 cm-t.
Fejük nagy, rövid végtagok.
Leglátványosabb a beszéd fejlQdése.
Mozgásformák finomodnak.
Kialakul az éntudat. Feltételei:
gyerek kialakítson egy saját testképet
szociális környezet kialakulása
ÉnfejlQdés kialakulását tükörpróbával végzik.
2 éves korra jelenik meg. Beszédben is megjelenik. Minden mondatukat énnel kezdik.
I. dackorszak: Az éntudat funkcionális gyakorlásának az alapja. Nagyon erQs belsQ feszültséget élnek át minden akadályoztatással.
Frusztráció: Akadályozás következtében kiáramló belsQ feszültség.
FejlQdés szempontjából fontos idQszak. Itt már része a családnak.
Nemet nem szabad mondani.
Játéktevékenységben a funkcionális játékok vannak jelen, pl. ugrál, rajzol. Tárgya maga a teste.
Gyerek-szülQ kapcsolat:
A szülQnek biztonságérzetet kell adnia.
Herman Imre: megkapaszkodás eszköze:
forgóreflex
átkaroló reflex
Harlwo: Mqanyahelyzet kísérlet majmokkal.
Hospitalizmus: Anya hiányában a gyerek fejlQdése elmarad. Sokat sírnak, betegek.
Anyjához érzelmi kötQdése van a gyereknek.
Kell a szülQnek a bíztatása.
A kötQdést 6 hónapos kor után vizsgálják.
Ainsworth: Idegen helyzet vizsgálat alapján 3 féle kötQdés:
biztonságosan kötQdQ idegenre sírással reagálnak anya nélkül anyjával megvigasztalódik.
Ambivalens kötQdQ biztonságban érzi magát, de nem teljesen
ElkerülQ kerüli az anyja társaságát a visszajövetel után
Anya-gyerek kapcsolatnál ez az ember elsQ kapcsolata. Itt tanulja meg a bizalmat.
Óvodáskor:
Kb. 100 cm magasságot, 14-15 kg-t érnek el. A korszak végére 120 cm, 20 kg.
A test egyre arányosabbá válik, a korszak végére megtörténik az elsQ alakváltozás. Eltqnnek a párnácskák. Fokozatos nyúlás.
Mozgásuk egyre tökéletesebb. Intenzíven fejlQdik a finommotorika (rajz, gyurma)
Mesék is fontos szerepet játszanak. Próluk szól a legtöbb(Könnyq megértés. Kiscsoport.
KözépsQben állatmesék.
Nagyb8:`P v ° ¬
¢
Ø
Ú
HJtî <X0P4DªØ¾À.\²prþ%&&Ê&Ì&ð' (+3,öíæÞæÞæÞÖÞÖÏÈÀÏÀ¸À¸°¸©¸©¸©¸¡¸¡¡¡°||t h C`CJaJ hp-CJaJ
hI-5>*
hp-5>* hI-CJaJ
hTz5>* hTzCJaJ
hp?95>* hh"¾CJaJ hp?9CJaJ h÷jCJaJ
hö$Ý5>*
h÷j5>* hö$ÝCJaJ h! CJaJ
h! 5>*h3Uã5CJaJh! 5CJaJ,:`Æ N P v ® ° ¬
Æ
¢
Ú
H
Î
d
JÊt÷òòòòòòòòòòòòêêêåÝÝåååååå
&
Fgdö$Ýgdö$Ý
&
Fgdö$Ýgd! $a$gd!
ýtî <¦.0P¨
Rà24DR¨ªØ"^Àþ
&
Fgdp?9
&
Fgdp?9
&
Fgdp?9gdp?9
&
Fgd÷jx®Ú,.\Òü
²r¢¬ô-Ô-ö-ª Ê Ú ÷÷÷÷òòêêêòòòòòââÝÝÝÝÝÝÝÕ
&
F gdI-gdI-
&
FgdI-
&
F gdTzgdTz
&
Fgdp?9Ú (!! $î$.&&&Ì&'F'î'ð' (²*++ì+3,,¦,ñ,O-_-ø.F//â/ä/÷òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòògdI-
&
F gdI-3,à/â/ä/ô/¬2®2t4\77@;^;=.A^AäDøDE
EÔFêFIIJ^ `Hhh h`ibijjjlknkrløíâÛÓÅÓ½¶½¶½®§®®xqxixiaaia hh ÝCJaJ h?6CJaJ
h-læ5>* h-læCJaJU jàðhôªhôªCJaJ
hôª5>* hh"¾CJaJ hôªCJaJ
h£z5>* h£zCJaJ
hy¶5>* hy¶CJaJ jàðhEphEpCJaJ hEpCJaJ
hEp5>* hEp5>*CJaJ hôNæ5>*CJaJ hôNæCJaJ%ä/ô/P0¾01 1Ø1Â24t5ð566n6p6Z7\77ô7®8b:®:;>;@;^;¦;Þ;&<úúúúúúúúúúúúúúúúúúòòòòííííígdy¶
&
F
gdy¶gdI-&.?²?6@j@,A.A^A®AøAB0BB&C~CºCD>E¸EúúòòúúúúúúúúúúúêêåååååÝÝ
&
F
gd£zgd£z
&
F
gd£z
&
F
gdy¶gdy¶¸E.FÒFÔFêFGzHIÈIöI ^À^j_ `bÎbtcôcfd0eÜgFhHhh hbij÷òòòòòòòòòòòòòíååååííííííí
&
Fgd-lægd-lægdôª
&
F
gdôªan tündérmesék.
Mesékben könnyen megtanulja az ellentéteket (jó-rossz). Fejleszti a képzeletet.
4 éves kor körül jelenik meg a fantáziahazugság. KülönbözQ történeteket találnak ki.
Önkéntelenül megjegyeznek dolgokat. Szándékos emlékezet 5-6 éves korra alakul ki.
Gondolkodásukban nem képesek még mqveletek végzésére. Egy probléma megoldásánál egy szempontot vesznek figyelembe (centrálás). Csak arról tud gondolkodni, amit lát (szemléletvezérelt gondolkodás). Kategóriák kezdenek kialakulni (számfogalom 3-ig).
Egocentrikus gondolkodás: A világot önmagán keresztül próbálja megérteni.
Piaget: mágikus gondolkodás:
Animizmus megelevenítQ gondolkodás. Emberi viselkedéssel ruházza fel a dolgokat.
Artificializmus ultrajelenségeket mesterségesen hozták létre.
Finalizmus cél okság elve, céllal magyarázzák az okot.
Gyermeki realizmus gyerekek nem tudnak különbséget tenni az objektív és szubjektív dolgok között.
JátékfejlQdés: Játék maga az öröm, nem a cél van szem elQtt. FQ játéktevékenység a szerepjáték. Fontos eleme a szocializációnak. Kiscsoportosnak a tevékenység gyakorlása a fontos. KözépsQnek már fontos a szimbólum. Nagycsoportosok megértik a szerep lényegét. ÉpítQjátékok fejlesztik a finommotorikát, képzeletet. A mozgásnak ingereket küld.
Szabályjáték: Szabálytudat 7-8 éves korra alakul ki.
Rajztevékenység, gyurmázás:
Gyurmázás 3D-s.
1,5-2 éves korban fognak elQször ceruzát. Firkakorszak. 3 éves korban jelenik meg az ábrázolás.
Luquet Szintetizálás képtelenségének korszaka. JellemzQ a juxta pozíció (szétdobáltság).
Intellektuális realizmus kora (5-9 év). Megpróbálja ábrázolni a valóságot. JellemzQ az aránytalanság. Szalagszerq, több szempontú ábrázolás. Túldíszítettek, túlrajzoltak.
Szemléleti realizmus: Azt akarja rajzolni, amit lát.
9-14 éves kor: Ezután lezárul a gyermekrajzok kora. Helyét átveszi az írás.
Óvodáskori kapcsolatok:
Mindenki az óvónéni figyelmét akarja.
Legmagasabb szint a tagolódás.
Kisiskoláskor:
6-10év 120cm és 20kg.
A jobb és baloldal tudása, a kéz- láb koordinációja. ElsQ alakváltás. 6 éves kor körül a fej törzs aránya 1: 6. Elhagyjuk a tejfogakat, megnQ keringés és terhelhetQség, az emlékezet figyelemmel párosul.
Szociális érettség: elfogadja a társait, alkalmazkodik, Én központúság visszaszorul. Teljesítménye nQ. Megtanulja, hogy van siker és kudarc, jutalom és büntetés, önkontroll.
Rajz:
8-9 éves korra tehetQ
szemléleti realizmus: ekkor már nem azt rajzolja, amit tud a dolgokról, hanem amit lát.
Valósághq ábrázolás- három dimenzióban élünk, de csak két dimenzióban tudunk rajzolni, megtanulni ezt kifejezni, 12éves korig kialakul,
Emlékezet
szándékos. A kalandozás kevesebb. Kisiskoláskor végére az egység 7+-2 re nQ a korábbi 3-ról.
Gondolkodás:
konkrét mqveletek szakasza 6-10-11 éves korra tehetQ, osztályozás, sorbarendezés, kategorizálás.
Kortárscsoportok szerepe:
csoportba rendezQdés. Beindul a csoportkapcsolat, figyelnek egymásra, kialakulnak barátságok. A lánycsapatok zártak nem engednek magukhoz másokat.
Iskolaérettség:
Nagycsoportosoknál iskolaérettségi vizsgálatot végez a nevelési tanácsadó. SzülQkkel felvesznek anamnézist, kikérdezik a gyerek fejlQdésérQl. Szociális, egyéni összetevQ. 3 területet néznek:
Testi érettség bizonyos testmagasság (120 cm) ás súly (20 kg) kell. ElsQ alakváltozás nézése. Agyfélteki laterizáció (használja-e mindkét kezét). Érzékszervek vizsgálata
Pszichés érés munka érettség mennyire alakult ki. Legyen feladattudata, kitartása, tempója. Rajzoló-ábrázoló kézség nézése. 15 percig kell tudni tartósan figyelni. Vizuális-verbális emlékezet. 10-es számkörben jól tudjanak mqveletet végezni. Szókincs figyelés, gondolkodás fejlettség (ok-okozat figyelés). Problémamegoldó gondolkodás figyelése.
Szociális érettség milyen könnyen lehet a gyerekkel kapcsolatot kialakítani
3 javaslat születhet:
Megfelelt, elkezdheti az iskolát
Korrekciós osztályban kezdi
Marad még egy évet
SerdülQkor:
Önkeresés korszaka. Nemi érés. II. alakváltozás.
II. dackorszak: érzelmileg nagyon nehéz korszak. Se szülQ, se gyerek nem érti. Érzelmi élete hullámzó. Egész lényével arra törekszik, hogy felnQtt legyen.
Kialakul az absztrakt gondolkodás. Hipotéziseket alkotnak. Önmagukkal szemben kritikusak.
Fontos az identitás, keresi azt. Fontos, hogy egységes integrált képpel rendelkezzen magáról.
SzülQkkel való kapcsolat megváltozik. Leválnak róluk:
Korai leváló
KésQi leváló
Konfliktusos leválás
Titkok is jelen vannak(SzemélyiségépítQ hatása van.
Gyakori az ábrándozás. Ilyenkor fontos pszichikai munkát végez. JövQjére gondol.
Lustaság velejárója. Sokat alszanak, esznek. Fáradékonyak.
Nagy jelentQsége van a kortársi kapcsolatnak(Elfordul a felnQttQl. Sokat számít a társaság véleménye.
Fontos tevékenységformák megjelenése naplóírás, versírás, zeneszerzés, tvzés, olvasás.
GyqjtQszenvedély(rendszerezés
Példaképek megjelenése.
SerdülQkorig lehet igazán nevelni a gyereket.
Fontos a szerelem. ÖnzQ benne a serdülQ.
Erkölcsi fejlQdés:
heteronóm erkölcs:
4-5 évestQl 8-9 évesig, külsQ szabályozás (szülQ), ezt be kell tartani a büntetés elkerüléséért.
autonóm szakasz:
8-9 éves kortól nem kell mindent szó szerint venni. Egy-egy szabály mire vonatkozhat, enyhítQ körülmény már van, szabályáthágás közös megegyezéssel. Szabálytanulás játékos formában, elfogadják a véletlen lehetQséget.
Ultra jelenségek:
Sokat tudok, de nem eleget .
Animizmus:
megelevenítQ gondolkodás- az élettelen tárgyakat emberi tulajdonságokkal ruház fel, Artificializmus:
mqvi elQállítás, a természeti jelenséget emberi formába helyezi át, pl. a folyót valaki odahordta azért lett.
Finalizmus:
cél-okság elve: a dolgoknak célja van, pl. a napocska azért süt, hogy meleg legyen.
Gyermeki realizmus:
Szubjektív-objektív valóságot nem mindig tudja szétválasztani. Azt gondolják, hogy ami a fejükben van, azt mindenki látja. A gondolatok képekben jönnek, és ha Q látja, akkor mi is, látjuk pl.: álmában anyjával játszott-másnap megkérdezi, milyen volt.
Gondolkodás:
Piaget 4-féle:
szenzomotoros érzékszervi tapasztalati szakasz. 1-2. hónap a reflexek gyakorlása. ElsQdleges cirkuláris reakciók szakasza, a baba utánoz, de nincs tudatában annak, hogy utánoz, tesz egy spontán mozdulatot, amit a mama megismétel és ezt a baba a mama után, megismétli. Saját belsQ kognitív térképét próbálja megalapozni, de ehhez segítségre van szüksége.
4. hónaptól másodlagos cirkuláris reakció-figyelme a környezetre irányul, minden tapasztalatot sémába rögzít, majd ezeket alkalmazza, p1. ha unatkozik, elkezdi kidobálni a játékait a kiságyból, hátha ráfigyelnek.
Harmadlagos cirkulációk szakasza:
1-1.5 évig. Képes sémákat felbontani, majd azokból újat összerakni.
Szimbolikus reprezentáció szakasza:
18-24 hónapos kor. Szorosan összefügg a beszéddel. A szavaknak akkor is tárgyakat jelentenek, ha nincs ott a tárgy. Elképzeli a beszédet fejben, így tud olyan dolgokról beszélni, ami nincs jelen. Kialakul a
tárgyállandóság
(a tárgy önmagában létezik, ha nem látjuk is).
Érzékszervek:
Látás: 6. hónapig fordítva látjuk a világot, utána rendezQdik.
Szaglás: öröm, ill. fintor.
Ízlelés: édes, savanyú.
Hangok felismerése: méhen belül is hall.
Mélység észlelés velünk született.
Mqvelet elQtti (2-6 éves)
2 éves korra az axon körüli pólyák a mielin hüvely kialakul így gyorsabb az ingerület átvitel.
2-3 év Én tudat kialakulása, egyedül akar, de nem mindent tud megtenni, kialakul a dac korszak (3-4 év).
1 éves kortól ismeri fel magát a tükörben, nemi identitás. Egocentrizmus. Nem képes több szempontot egyszerre kezelni. Válasz-ingadozás. Szemléleti elrendezQdéshez nagyon kötQdnek, nem képes mqveletekre: osztályozni, kategorizálni, sorba rendezni.
Konkrét mqveleti szakasz:
6-12-ig, osztályozás, sor-alkotás, matek egyenletek. Egocentrikusság helyett:
Decentrálás:
Képes belehelyezni magát mások szemszögébe. Ezt fokozatosan felváltja:
Koegzisztencia törvény:
A fejlQdés egy adott állomásán a különbözQ funkciókban eltérQ fejlettségi szinten.
Formális mqveleti szakasz:
12-tQl, amíg csak gondolkodunk. Fejben elvontan, absztrakt gondolkodás, feltételezés felállítás.
Hasonló témájú dokumentumok
- 2009-09-21 12:42:16
- 2009-05-04 14:14:23
- 2009-05-07 16:39:08
A mások által feltöltött dokumentumokat értékelheted. Ha úgy ítéled meg, hogy a vizsgára való felkészülés szempontjából hasznos volt egy dokumentum, akkor adj rá sokcsillagos értékelést.
Ha hibákat tartalmaz, vagy egyéb probléma van vele, akkor keveset.
A dokumentumok sorrendje az értékelések alapján adódik. Ami fentebb van a listában, azt hasznosabbnak ítélték társaid. Az új dokumentumok pedig (értékelések hiányában) szintén a lista tetején kezdenek.
Hozzászólások
Ha észrevételed van egy dokumentummal kapcsolatban (például hibát találtál benne), akkor a Hozzászólások részben jelezheted. Az olyan jellegű kérdéseket mint pl.: A 2. feladat 4. sorából milyen átalakítással jutottunk az 5. sorban szereplő képlethez? - szintén ide érdemes írni
Egy tipp az oldalhoz! - Küldj üzenetet a szakod vagy évfolyamod összes hallgatója számára. Hasznos lehet ha választ keresel egy kérdésre, vagy mindenkivel tudatni akarsz egy információt. Ehhez használd az Üzeneteken belül a baloldali dobozban az Üzenet írását.
Egy felsőoktatási közösségi oldal amely segít kapcsolatot tartani a hallgatók között, így segítséget nyújt a sikeres tanulmányokhoz...
