Információ és társadalom konzultációs jegyzet
Országok listája
HungaryEszterházy Károly FőiskolaBölcsészettudományi Főiskolai KarPedagógia-történelemInformáció és TársadalomInformáció és társadalom konzultációs jegyzet
2008.01.26 15:25:20
Az alábbi szöveg egy formázás és képek nélküli előnézete a dokumentumnak. A tökéletes megjelenítéshez jelentkezz be, majd töltsd le a dokumentumot.
2005.09.24: Információ és társadalom
Információ általában:
Információ és környezete:
Anyag energia információ
Anyag: Létezéssel egybefoglalt alapfogalom. Mozog(kölcsönhat. XIX. Század anyagkorszak
Energia: Az anyag legfontosabb alapadata. XX. Század energiakorszak-atomenergia, stb
Információ: Az informatika alapfogalma, szervezett rendszerek kialakulását lehetQvé teszi. Elkülönül a szubsztancia energia létforma jegyétQl (sem nem anyag, sem nem energia). XXI. Század információs korszak.
Információ és társadalom:
Ipari társadalomból információs társadalom lesz (posztindusztriális társadalom, hálózati társadalom, tudás alapú társadalom)
Norbert Wiener: Cybertechnios or Control and Communication
DNS struktúráját 1953-ban fedezték fel.
Watson: KettQs spirál
Technikai trendek:
Az ember rutinjellegq szellemi tevékenységének egyre szélesebb körq algoritmizálása, matematikai logika alapján mqködQ információ feldolgozó gépek elterjedése.
Információ feldolgozó és kommunikációs rendszerek összekapcsolása:
Telekommunikáció + informatika = telematika
Infokommunikációs technológia
A számítógépek kezelhetQsége folyamatosan egyszerqsödik: Méretcsökkenés, sebességcsökkenés
Konvergencia, intelligens környezet
Az információ és az ember szimbólumalkotó képessége:
Szemiotikus képesség
A szimbólumok olyan jelek, amelyeket az ember szabadon, biológiai értéktQl függetlenül alkot. Reprezentatívak, tradíció és tanulás révén adódnak át.
A szimbólum a jelek tárgyukhoz való viszonya.
Kapcsolat(index
Hasonlóság(ikon
Hozzárendelés(szimbólum
Az ember:
SzimbólumkészítQ
Szimbólumhasználó
Szimbólumok által uralt
Ludwig von Bertalanffy: Ám az emberrQl semmit sem tudunk.
Az ember szimbolikus aktivitásából eredQ következmények:
Genetikai determinizmus helyett történelmi meghatározottság
Közvetlen tapasztalatszerzés helyett szimuláció
Célszerq cselekvés az arisztotelészi célok értelmezésében
Szimbolikus világok létrehozásának lehetQsége
A diszkurzív szimbólumok autonóm törvényei algoritmikus tulajdonságot jelentenek
A jövQ gondolati létezése
Az ÉN és a VILÁG kettQsségének megteremtése
Az információk csoportosítása:
Funkció szerint:
Genetikai
Kibernetikai
Pszichikus
Kognitív
Jelentése szerint:
Statisztikai
Szintaktikai (sorrend)
Szemantikai a jelek valamirQl tudósítanak
Esztétikai
3 világ elmélet:
KülsQ: ingerek, anyag (energia-állapotváltozás)
BelsQ- információ (tudás, világkép)
Objektív formában rögzítve van
Kulturális formációk:
Epizodikus- fQemlQsök 5 millió év
Mimetikus- homo erectus 1,5 millió év
Mitikus- homo sapiens 50000 év
Teoretikus- homo tipograficus
Az új kommunikációs technikák átszervezik a gondolkodásmódot és a megismerés szerkezetét. Információs forradalmak.
Epizodikus kultúra:
Elme-------- külvilág
Eseményészlelés, helyzetelemzés és felidézés. Kontextuális, szituációs az idegrendszer.
Mimetikus:
Külvilág
A személy ((B személy
Létrejön a közös tudás, megosztott tapasztalatok. A saját testtel való szándékos reprezentáció.
Mitikus kultúra:
Kialakult a beszédkészség.
Szimbolikus újítást a mentális modellálás igényei vezérlik.
Nyelvhasználat és beszédkommunikáció:
A közlési folyamat modellje:
Kontextus
Üzenet
Adó------(Címzett
Csatorna
Kód
Kontaktus (szóbeli közlés)
A nyelv kommunikációs funkciói:
denotatív
referenciális
Emotív --------------(konatív
Csatorna
Metanyelvi
Fatikus
Lingvisztikai kulcskompetenciák:
Lexikális kompetencia
Szintaktikai
Szemantikai
Fonetikai
Prozódiai
A beszédfolyamat jellemzQi:
A beszédben a szukcesszív formák akusztikai jelei egymásba hatolnak, komplex hangfolyam alakul ki.
A beszéd szegmentális sávja és ez adja a beszédkommunikáció szemantikai síkját. A fonémák diszkrét és invariáns jellegqek, ez azonban eltqnik, ha nincs jelen az emberi megfigyelQ.
A beszédkommunikációban fontos szerepet játszanak az ektoszemantikai jellemzQk, amelyek nem diszkrétek és nem szegmentálhatók.
A nyelv szerepe a személyiségfejlQdésben:
Trivium:
Retorika
Grammatika
Logika
7 szabad mqvészet
Teoretikus kultúra (Gutenberg kultúra)
KülsQ emlékezeti mezQ külvilág
A személy------------------------------------------(B személy
A külsQ emlékezeti mezQ a biológiai emlékezeten túli kognitív munkatér.
Írásbeliség társadalmi ha$%U
8
2
8
@
¨
ª
(
N
ª ÄÆÈÚÜüþ"$¤ ¦ ¨ ¾ üöíæÞÐÞÈÞÈÁȹȹȹ²ª¹¢¢¢¢
}}v}n} hø
åCJaJ
h
5>* h
CJaJ jàðhC:§hC:§CJaJ hC:§CJaJ
hÒ~B5>* hÒ~BCJaJ h¼v«CJaJ
h¼v«5>* hhn2CJaJ
hr->5>* hr->CJaJ jàðh0nh0nCJaJ h0nCJaJ
h0n5>*h3Uã5CJaJh0n5CJaJ(%;UnÅ
8
2
ª
ú
&
(
nª`¨ª >jÈè÷òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòògd0n $a$gd0nÈKþ8LnÂ6 ¨ ôPò&~¾àô $6\v¤úúòòòííåååååååàààØØØØàÐÐ
&
Fgd
&
Fgd
gd
&
Fgd
gdC:§
&
FgdC:§gd0n¤ü 6ÞJÜX- J¢£®Újk|÷÷òòêêêòòââââÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝgdgn
&
Fgdgn
&
Fgd\gd\
&
Fgd
üþHJÚÜVX 4£®üýþk|Õû-.AEKLST
-
- 8 f#º#$%&%Î%&6 6F9v9øðøéâÚÐÚÐÚÐÚÐÚéÚéÚ´ڥ¥~U
hø
å5>* jàðhø
åhø
åCJaJ hø
åCJaJ hõ.³CJaJ hYsCJaJ
hYs5>* jàðhgnhgnCJaJ jßðhgnhgnCJaJhgnhgn5>* hgnCJaJ
h\5>*
hgn5>* h
CJaJ h\CJaJ1ÔÕû.BThuºÕö ---H-b-c---§-³-½-Ç-È-þ úúúúúúúúúúúúúúúúúúúúòòòòòíígdø
å
&
F gdø
ågdgnþ f"d#f#Ì#Þ#ô#$&$t$v$º$¼$¾$:%<%Ì%Î%D78~89D9F9v9â9N:P::úúúúòòòúúúúúúúúúúúúúúúúúúúúú
&
F gdø
ågdø
åtásai:
Lazult a genetikai determinizmus és felgyorsulhatott az emberi társadalom fejlQdése. Új lehetQségek nyíltak meg az emberi kommunikáció hatókörét illetQen.
LehetQvé vált a nyelv kifejezQképességének bQvülése és az ember tevékenységének mélyülése és süllyedése.
Az írás megváltoztatta a társadalom mqködésmódját.
A könyv megjelenése, A könyvnyomtatás kulturális és társadalmi következményei
1450: Könyvnyomtatás
Diszkurzív szimbólumok:
Felismerésszerq, leképezQ információkat tartalmaznak.
Algoritmus: Szimbólumok összekapcsolásának szabályai.
KülsQ szimbolikus tár metamorfózisa:
MqveletvégzQ gép
Ablak és bejárat valós és virtuális világokhoz.
VezérlQpanel a szimbólummanipuláló géphez(ablak és bejárat a szimbólumvilághoz
Blaise Pascal
Charles Babbage: Difference engine
Ada Byron az elsQ programozó.
Alan Turing és Neumann János voltak az elsQk, akik az elsQ számítógépet kidolgozták.
Távközlés és tömegkommunikáció:
Marconi konstelláció kibontakozása
Elektronikus jeltovábbítás
Marshall McLuhan
SAGE
1957- szputnyik
ARPA
Engelbart mouse (1964)
Tömeggyártása az egérnek 1984-tQl.
1984-ig parancsolós irányítású számítógép
MacIntosh: 1984: ikonikus fordulat
Windows, Word és Excel egyik fejlesztQje Simonyi Károly.
V. Bush 1945-ben a számítógépet jelezte elQre.
Multimédia
World Wide Web hipertextes rendszer
Tim Berners-Lee
Világháló-tudástársadalom
Hipertanulás, hiperpedagógia
Hálózati kultúra------Hálózati reprezentációs és kommunikációs rendszerek
KülsQ szimbolikus tárak Külvilág
A személy B személy
Tanulás az információs társadalomban:
ISKOLA
Az iskola mezovilág, amely összekapcsolja a hipervilágot.
A mai iskola a nyitott tanulási környezet.
Learning
Computer Based Learning: számítógép alapú tanulás
Distance learning: távoktatási tanulás
Web learning: netes tenulás
Számítógép alapú:
Adattárolás
Adatfeldolgozás
Interaktivitás
Hipertext
Multimédia
Szimuláció
Virtuális valóság
Web alapú:
Nyitott információforrások
Hálózati kommunikáció
Kiterjesztett valóság
e-learning + c-learning=blended learning
Tanulás segítése:
Elektronikus Tanári Teljesítménytámogató Rendszer kialakítása
Az egész tananyagmodulok transzformációja a tanítás eredményességét fokozó hatás.
Tananyag:
Tanítás
Tartalom
Tanácsadás
Támogatás
Tudatos tanulás:
Az ember nem veszi rá magát könnyen. A tanulás agyszerkezetváltozást jelent. Csak azt kell tanítani/tanulni, ami feltétlenül kell.
Teljesítmény támogatja:
Tanácsadással
Tartalommal
Tanítással
Támogatással
A közoktatás területén a tanárnak kulcsszerepe van.
JövQképek:
A jövQ felé több szálon lehet elmenni:
Konstans jövQ- dolgok, amik állandóak
Folyamatos jövQ
Kreatív jövQ
Hanyatló jövQ- pl. vezetékes telefon
Hasonló témájú dokumentumok
Egyelőre még egyetlen hasonló témájú file sincs feltöltve a rendszerbe
A mások által feltöltött dokumentumokat értékelheted. Ha úgy ítéled meg, hogy a vizsgára való felkészülés szempontjából hasznos volt egy dokumentum, akkor adj rá sokcsillagos értékelést.
Ha hibákat tartalmaz, vagy egyéb probléma van vele, akkor keveset.
A dokumentumok sorrendje az értékelések alapján adódik. Ami fentebb van a listában, azt hasznosabbnak ítélték társaid. Az új dokumentumok pedig (értékelések hiányában) szintén a lista tetején kezdenek.
Hozzászólások
Ha észrevételed van egy dokumentummal kapcsolatban (például hibát találtál benne), akkor a Hozzászólások részben jelezheted. Az olyan jellegű kérdéseket mint pl.: A 2. feladat 4. sorából milyen átalakítással jutottunk az 5. sorban szereplő képlethez? - szintén ide érdemes írni
Egy tipp az oldalhoz! - Csakúgy mint amikor könyvtárakat/mappákat hozol létre a számítógépeden, egy tantárgyon belül is hasonló analógiával tetszőleges kategóriák és alkategóriák hozhatóak létre. Próbálj mindig a legmegfelelőbb kategóriába tölteni, hogy átlátható legyen a feltöltött dokumentumok szerkezete.
Egy felsőoktatási közösségi oldal amely segít kapcsolatot tartani a hallgatók között, így segítséget nyújt a sikeres tanulmányokhoz...
