nevtöri

Országok listájaHungaryPázmány Péter Katolikus EgyetemVitéz János KarAndragógiaNeveléstörténetnevtöri

1 Tétel: Neveléstört: pedagógia egyik segédtudománya. Feladata:filozófiai tételeket felhasználva történeti fejlQdésben vizsgálja a nevelés és oktatás gyakorlatának és elméletének alakulását. Az emberiség gazd.-i, társ.-i, kult.-is fejlQdésével összefüggésben vizsgálja: Kül.korok és társ-i osztályok oktatásának célját, tartalmát, módszereit. Intézményeit és nev. Politikai törekvéseit. Igyekszik figyelni a nevelés történetének törvényszerqségeit. Megismertet a ped. Gyakorlatának és elméletének jeles képviselQivel, életükkel és törekvéseikkel. Több tud. Eredményeire támaszkodik: nagy intervallum: filozófia, türi, pszichológia, tudomány tört., szociológia, mqvelQdés, mqvészet, zene, irodalom. Nevelés tört: a tényekre támaszkodik. Kutatás anyaga: szoros kapcsolat a történelemmel. Interjúk készítése, levéltárakban lévQ dokumentumok, ifjúsági szervezetek. Korai dokumentumok: Szalkay kódex (XV.sz. Sárospatak)Kisdiák feljegyzései: késQbb érsek. Országos Ped. Könyvtár. Ped. Lexikon, Szinyei sorozat, Évkönyvek, ÉrtesítQk. A nevelés kezdetei: Psközösségi társ: fQ jell: mindenki egyenlQ, nemek szerinti munkamegosztás. Kiemelkednek a tehetséges emberek= tekintélyelv: idQsek, öregek, tapasztalat. Vének Tanácsa. Nevelés célja: létfenntartási eszközök megtalálása a fQ feladat. Halászó, vadászó, gyqjtögetQ életmód. Gyógyításra vonatkozó tudásaikat átadták. Mikor és mit gyqjtögessenek. Tárolás, tartósítás megoldása. Húsfélék szárítása, füstölése. Vadászat. Nevelés módszere: tapasztalatszerzés, elmondás. A gyerek kicsi koruktól munkát végeztek. Szocializáció: Társ. lévQ beépülés is feladat. Át kellett venni a törzs szokásait. IdQsek tisztelete, gyengék segítése és védelme. Férfiak feladata: vadászás, törzs védelme, halászás. NQk: gyqjtögetés, szülés, nevelés. A fejlQdés során a nev. Feltételei differenciálódtak: munkára nevelés. Értelmi nevelés (vallásos énekek, szertartások, örvények megtartása). Harci nevelés (törzsi háborúk)

2. Tétel: Nevelés az Qsközösségekben: az Qsközösségi társ.-ban volt-e nevelés/mi volt a célja? Az emberek tevékenységei nemek szerint: halászat, vadászat-férfiak, nQk-gyqjt., gyerek nev. Cél: létfenntartási eszközök megteremtése. Társ.-i együttélés szabályait elsajátítsák a GY-ek. Minden ember egyenlQ, de nem egyforma. Törzsi közösségekben éltek: mindenki egyenlQ volt, a nevelés mindenkire vonatkozott., nem volt vagyoni rétegzQdés. A nemek közötti kül. A munkaform. Nyílvánult meg. Fiatalok idQsebbek iránti tisztelete. RétegzQdés: vének tanácsa(tapasztalatok, okosabbak, feladatuk: tanácadás, döntés). Mire és hogyan oktathatták a GY-eket ebben az Qközösségben? Utánzással végzett tevékenységek, a tevékenyég szöveggel kísért magyarázata. Mire alapozza a nev.tört. ezeket az állításokat? Etnográfiai, néprajzi kutatásokra. Beavatás: fiúk- férfivá válása Fájdalom, éhség tqrése. Bátorságpróba: nem kerül pánikhelyzetbe az ember. Az Ókori társadalmak nevelésügye: folyammenti kúltúrák (egyiptom, Mezopotámia, India) rabszolgatartó társ. Mindig állt v.milyen uralkodó az állam élén. 1 személy Uralkodó:sokszor megtestesített v.mit. (hitbeli világ) Hittek: szellemekben, környezetben (nap, tqz, víz) többistenhit, ezek földi képv. Az uralkodók. Papi réteg: legmqveltebb réteg. Magas szintq tudás. Támogatója az uralkodónak (érdekkapcsolat). Az egyiptomi társadalom: az írnok szobra : olvasás, írás tudománya egyre szükségesebbé vált. + emellett még: éneklés, és számolás tudománya. Az államot az emberek adója tartotta fenn. Vallási szert. Ének-zene, hangszerek tanítani kell. „ Szeresd a tudományt, mint egy anyát” (Írnokiskola). Az írástudó embereket megbecsülték. A Gy.-ek csoportokban, utánzással tanultak. Szogorúan, veréssel nevelték a gyerekeket. A Gy. Füle a hátán van és csak akkor hall ha megverik. Illemre tanították a Gy.-eket. Mezopotámia: a Gy.-kor a tökéletlenség korszakát jelentette a felnQtt számára, a Gy-et büntették. Sajátos iskolarendszer alakult ki: komoly vizsgarendszer, különbözQ iskolafokozatokkal. ( olvasás, számtan, írás, ének, hitélet) Konfoncium mester: önmagamat naponta 3félaképp vizsgálom. 1., szívbQl tettem-e v.mit a másikért. 2., elárultam-e a barátaimat 3., megtartortom-e azt amit másoknak tanítottam. India: Nevelés a khaszt-rendszerben történt. Ha valaki beleszületett, nem lehet belQle kilépni. Buddhizmus: erkölcsi nevelés-minden ember jó és egyenlQ. A Görög kultúra: 1., Spárta: zord vidék, hqvös, borongós táj. Puthakrosz Senki sem tehette amihez kedve volt! egyénre szabott kötelességek a köz érdekében-katonai jellegq mindenki alárendelt, életük fQ célja a polisz szolgálata. Spártai nevelés: Szigor! Dresszúra, puritán (egyszerq) hivalkodástól mentes Minden spártai az állam tuéjadona. Vének tanácsa: újszülöttek-a gyengéket kitették a Taigetoszra. Cél: erQs,egészséges férfiak és nQk. ErQs katonák nevelése, védelem, hódítás. 6-7év: fiúk-lányok együtt nevelése. Ezután a fiúk katonai táborokban nev. (lemondás, éhség,egyszerqség,zord idQjárás, hiányos ruházat, szigor, ügyetlenek büntetése, a lopás nem bqn. Egysíkú nevelés: harci gyakorlatok/énekekre nev. (csak testi nev.)Lányok: egészséges utódok, otthoni munkavégzés. 2 Athén: EltérQ fekvés: nyitottság kifelé (hajózás, kereskedelem). Demokrácia kial. Rabszolgatatró társ.( Úri osztály, szabadok, rabszolgák) Athéni embereszmény: harmonikus sokféle dologra kell nevelni az embereket (közélet, polisz ügyei, szavazás, szakmai ism.) Testi nevelés: mozgás, összekapcs. Zene, mqvészeti nev. Nagy tornacsarnok építése: sportágak: diszkoszvetés, távolu., birkózás, futás, gerelyh. Elemi szint: olv., írás, számt., nyelvi vev., mqvészetek.Kalokagathia: a mqv. És az erkölcs összekapcs., mert a mqv.-et jótékony hatást gyakorolnak az ember fejlQdésére. Platón, Arisztotelész: Kr.e.V-IV.sz Az állam: Ideális államot próbált leírni meghat. Felépítésq különbözQ emberekkel. Az államot filozófusok iráynítják. Dolgozók: legalul: mindenki létét biztosítják. Aktonák: középen, védelem. Csoportonként más-más tulajdonságú emberek vannak. Dolgozók: józanság, katonák:bátorság, filozófusok: bölcsesség. Nincs osztályokon átjárás.












3. Tétel: Nev. az ókori Rómában: Kre. VI.sz. –Római császárság kora. Hatalmas birodalom, óriási kiterjedésq. A fiatalokat nem a kolokagathia eszményében ( mqv. és erkölcs összekapcsolásában), hanem az állami céloknak való megfelelés érdekében nevelték. Fontos volt: a testi erQ, a római nevelés nem a szép, hanem a hasznos felé irányult. Az ifjak katonai szolgálatot is tejesítettek, azután tisztségekre is pályázhattak. ( megszokják az engedelmességet és a vezérkedést ) Sok dolgot átvettek a GörögöktQl. Intézményes nevelés. Iskolák alapítása. Lugus: kellemes foglalatosság, játék, szívesen végzett tev. Lugimagiszter: oktató. Cél: elemi ismeretek megszerzése. Szigorú volt az iskola belsQ élete. KülönbözQ iskolatípusok: Retorikai iskolák ( szónoklattan). Grammatikai iskolák( költészet, irodalom)-serdülQknek. Kialakultak a tudományok: 7 szabad mqvészet: Septem Artes Liberates- Csak a szabadok tanulhattak. I. Trivium: grammatika (nyelvtan) retorika (szónoklattan) dialaketika (logikus gondokodás) II. Quadvidium: Arimetika (mennyiségtan) asztrológia (csilagászat) Geomatria, zeneelmélet. Kr.u. 1. század: Klintiviánusz: a kisgyerekek környezetével, nevelésével foglalkozott. Írt egy mqvet is. Szerinte a GY. Nagy része tanulékony és fogékony, ha nem így van , annak oka a nevelés hiánya. Nincs olyan gyermek aki szorgalmmal többre ne vinné. Dajkák: ne beszéljenek hibásan. SzülQk: minél mqveltebbek legyenek buzdítás: jutalommal, fontos a dicséret. A Keresztény emberideál: Krisztus születés- kereszténység-új embereszmény megjelenése. A keresztény ember igazi élete a földöntúli élet. A szív gyszerqsége , a lélek tisztasága becsesebb minden másnál. Erkölcs és szeretet fontossága. Mnden ember egyenlQ, csak bizonyos tul. eltérnek. Fontos: a szeretet, béke, önfeláldozás, alázatosság, irgalom. Keresztény nev.: mese- történetek mesélése. Akarat fejlesztése-bqnnek való ellenállás. Ker. egyházatyák írásai. Ker. egyházatyák: Aranyszájú Szent János: hitt a gyermeki tisztaságban, a GY. EredendQen jó  ezt a jóságot csak meg kell tartani. Katakéta iskolák alakultak( keresztény közösségek) Szent Ágoston: IV-V.sz. a GY. Egy tökéletlen, rosszindulatú lény, akinek szüksége van a kemény fenyítésre. Gazdagok, szegények egyaránt beléptek a közösségbe. Gazdagok: Vagyonfelosztás, egyenlQség!

4. Tétel: Középkori nevelés: 476-ban megszqnik a rabszolgatartó társ. rendszer, és kialakul a feudalizmus. Az V. sz. nagy változások kezdete: népvándorlás keletrQl nyugatra. A barbár népek egymást elQre tolva, próbálták elfoglalni, majd az utánuk érkezQktQl megvédeni, megtartani a földterületeket. A korábban felépített templomok, kolostorok, iskolák a harcok következtében rommá váltak. A nem civilizált ember tömegek értéktelennek tekintették a könyvtárakat, a könyveket  felégették Qket és így értékes feljegyzések váltak használhatatlanná. Szerencsére voltak elQrelátó emberek, akik elrejtették az emlékeket és tovább adták a felnövekvQ nemzedéknek. A kereszténység elterjedésével új embereszmény jön létre: elfordul a földi élettQl, siralomvölgyeknek tekinti, puszta átmenetek az örökkévaló igaz életet a túlvilági élettQl reméli. Az élet szenvedéseiért a boldogságot a túlvilágon várja. A középkorban az oktatás vallásos jellegq volt. Központban a bibliai magyarázatokkal. MqvelQdéstörténeti jelentQségük mégis nagy mert az antik tudományt és irodalmat átmentették az utókor számára. 9.sz.-ban kolostorok mellett elkezdtek mqködni az egyházi iskolák : kolostori, székesegyházi és képtalani és plébániai iskolák. Kezdetben a kolostorokban csak a fiú gy-k tanultak, akit szerzetesnek szántak. Alakultak külsQ iskolák is amelyet azok a gy-ek látogathattak akiket világi papoknak vagy nem egyházi pályára készültek. Szigorúan el voltak zárva egymástól a két iskola diákjai. Kolostori iskolák: 5-6 éves korban adták be a GY.-t. Olvasás, írás, számolás, latin, vallásokt., ének, tanulás folyt latinul. Olvasás tan. Kezdetleges módon folyt. Megismerkedtek a betqkkel, a zsoltárokon, vallási szövegekbQl tanulták meg az összefüggQ olvasást. Módszeresebb az írástanítás: Ujjmozdulatokkal gyakorolták be. A Tanár viasztáblára elQrerajzolta a betqket , a GY.-ek ezt átmásolja. Papírra másolta. Grammatikai nyelvi: állam és egyház szorosan összefonódott. Tárgyak: 7 szabad tudomány: I. Trivium: grammatika (nyelvtan) retorika (szónoklattan) dialaketika (logikus gondokodás) II. Quadvidium: Arimetika (mennyiségtan) asztrológia (csilagászat) Geomatria, zeneelmélet. + 3 komplex tárgy: grammatika: latin nyelvtan, helyesí., kiejtés, Diktámen: fogalmazás tud. Komútusz: számokkal kapcs. Ismeretek. Naptárkészítés. Kódexeket készítettek a kolostorokban. Alknin: Nagy Károly megbízásából az iskolreform felügyelQje. P találta ki a kisbetqket. Plébániai iskolák: szélesebb körbe kívánta terjeszteni az egyházi tanítást. Ez biztosította a társ. élet zavartalanságát. Tehetséges ifjakat képeztek pappá. Tananyag: olvasás, éneklés. Cél: utánpótlás. Székesegyházi iskolák: Egyházi központokban a püspöki v. káptalani székhelyeken. Kórus tagjai. Alsó fokú iskolás ismeretek. Olv. ének. Kmlex tant. XII-XIII. sz. speciális tud: kiemelkedtek: teológia, jogtud, orvostud. EbbQl az iskolából alakult ki a középkori egyetem.

5. Tétel: A magyar nevelés: Mo. a letelepülQ magyarságnak fontos feladatai voltak: letelepedés. Törzsi szervezetek. Hitvilág sámánizmus. Földm. Megtanulás. Nomád életmód. Államalapítás. Ker.felvétele. kezdete: Szt.István nevelése, külkapcsolatok feleség. Géza fej. idQszakában indult el a folyamat. 996: Pannonhalma elsQ magyar iskola. Bencés. Szent Márton hegyén. Szt.István feladata: államalapítás, egyházszervezés: 2 érsekség: esztergomi, kalocsai. 8 püspökség: gyQri, gyulfehérvári, veszprémi, pécsi, váci,egri, csanádi, bihari, erdélyi. Törvényei: 2 törvénykönyv. KötelezQ a vasárnapi templombajárás, minden 10 fal 1 templom. Törvényi szinten szab. A templomi viselkedést. Nyugat feudális államok mintájára alakult a magyar állam. Iskolák is. ElsQ írott anyag: Intelmek erkölcstanító könyvecske. Imre hercegnek szóltak. Imre herceg-az ifjúság védQszentje. Az uralkodó isten akaratából uralkodik, idQsek tisztelete. Szent Gellért: 980 körül született. Mo.-ra 1920 táján jött. Imre herceg nevelQje. 1023-1030 Bakonyban remetéskedett. 1030. megszervezte a csanádi püspökséget Q az elsQ püspöke. 1046 Vata féle pogány lázadásban kiállt a hite mellett vértanúhalál. 1083 szentté avatják. 2 legenda: kisebbik Gellért leg., Nagyobbik Gellért leg. Iskolafajták: kultúra biztosítása. Kolostorok létrejötte: kolostori iskolák. KülsQ belsQ iskolák. BelsQ: szerzetutánpótlás. KülsQ: nem szerzetesek, de pappá szentelték Qket. Szigorú rend,idQbeosztás. Regula: az az irat ami szabályozta a kolostor életét. Kolostorok: önálló gazd központok: szQlQ-bor, sajt-trapista, gyógynöv.,

6.Tétel: Középkori egyetem: hallgatók és a tanárok, szabad egyesülete, az Universitas. Nem a tudományok egyetemességét, hanem a testület egységét jelentette, Universitas magistrorum et studiorum - Tanárok és hallgatók együttese. Független intézmények  jogok, kiváltságok. Az egyetemi polgárok fegyelmi ügyeiben egyetemi bíróság döntött. ElsQ egyetem: Bolognában jött létre. 1088. Leghíresebb: a párizsi Sorbonne. 1250. Pápa, király támogatta. KésQbb: Bologna, Róma, Firenze. Ny.-Eu. És Közép Eu: Prága 1348 Krakkó 1364 Bécs1365. Magyaro.: Nagy Lajos 1367 Pécs Zsigmond 1395 Óbuda. 4 fakultáns: 3 felsQbb: teológia, jogi, orvosi. Alsóbb: facultas artium, filozófiai kar. 7 szabad mqv. elsajátítása 4 év. Magas szintq ált. mqveltség. Felvételi vizsga nem volt, de elQképzettség kellett. Latin nyelvq tudását kellett bizonyítani. Közösségbe is be kellett illeszekedni a diákoknak. Aki igazolni a tudta szegénységét az ingyen lehetett az egyetem polgára. Skolasztikus oktatási módszer ter.el: Aquinói Szent Tamás Párizs egyetem Professzora. Kiindulás: tétel. Tétel igazolása: érveket gyqjtenek-ellenérvek. Így igaz, vagy hamis a tétel. Világi nevelés: rendi tagozódás kora: papság-tud. MqvelQi. Katonák, polgárok, jobbágyok. Lovagok nevelése: világkor: XII.-XIV:sz. társ. alapja: feudum a földbirtok. Családi birtokot a legidQsebb gyerek örökölte. Lovagok: nemesi származásúak, de nem elsQszülöttek. Lovagi nev. iskolája a fQuri udvarok. Iskola a valós élet keretei között: lovagi torna, vadászat.,.xxºª!Ü!æ'(( (ü-

.±4Ü4Ý4Æ@ô@RGŠG

\B\ThŠhtzˆÖŒ†ŒˆŒ:ŸvŸxŸš¬Î¬ì±ü±^´p´ª¼Â¼LÁ`ÁTÅÔŌΰβÎÔΎÒÒÒÔÜ(ݨáùõùõðõðõðõðõðõëðõðõùõùõùõéõùõùðõùðõùõùõùõùõùõùõùõùõùõùõU hnm+5 hnm+>*hnm+

hnm+5>*7,.°4±4²4³4´4µ4¶4·4¸4¹4º4»4¼4PGRG
\

\RhTh†ˆŒŒ6Ÿ8Ÿ:Ÿõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõ
ƈ „P ]„P ¨áý Lovagi mqveltség elemei: dal, zene, tánc. Többségük nem tudott írni olvasni. 7 lovagi készség: lovaglás, úszás, nyilazás, vívás, vadászat, sakkozás, éneklés. 3 szakasz a lovaggá válás idQszakában: apród gyermekkorban, fegyverhordó ifjúkorban, lovag felnQttkorban. Lányok nevelése: várúrnQ vezetésével. 12 évesen férjhez adták. Gazd. És pénzügyekhez értettek. Írni-olv. kevesen tudtak. Városi polgárság iskolája: oktatója: rektor. Kántor feladata: énektanítás, templomi szolg. Segédtanító nagyobb diák. Rektor a plébános felügyeletet alatt állt. Tananyag: olv., írás, éneklés, latin. Világi pályán lévQk megtanultak: hivatalos iratok szerk. pénzügyi ismereteket. Mesterségeket a céhekben lehetett tanulni.

7. Tétel: A reneszánsz kor nevelésügye: reneszánsz=újjászületés, megújulás.Valami régvolt dolognak a felújítását jelenti. Embereszmény: az ember kerüljön az élet középpontjába. Az ember célja, hogy a földön boldog legyen-az élet értékelése, élvezése. Eltqnik a névtelenség. Athéni sokoldalúság megvalósítása a cél. Test és szellem gondozása. Az ókori klasszikus szerzQket eredetiben kell olvasni-latin, görög nyelv oktatása. A humanizmus kora is egyben( a megerQsödött és öntudatra érett polgárság emberközpontú világnézete. Dante, Petrarca, Boccaccio). Magyaro.: Mátyás korában terjedt el. Könyvtára: a Bibliotheca Coriniana. A pápai könyvtár után a legnagyobb. Reneszánsz építkezéseket folytat: Visegrád, Buda, Sárospatak, Esztergom. Egyetemet alapít: Pozsonyban. Hess András vezetésével udvarában nyomda mqködik. Támogatja a magyar ifjak külföldön való tanulását. Kultúrát támogatja. Vitéz János 1408-1472: a korszak kiemelkedQ egyénisége. Itáliai egyetemein mqvelQdött, egyházi és világi eszmék egyaránt megjelentek nevelésében. Hunyadi ifjak nevelQje volt. Nagyváradi püspök volt. Mátyást támogatta, kancellárja lett. Esztergomi érsekké nevezték ki. Eu-i hírq udvar kialakítása. Megmaradt a dolgozószobája. Janus Pannonius mecénása volt. Unokaöccse tanulmányait segítette. 1779 Pozsony:Academia Istropoloitana alapított. Szónoklatai Eu-i hírqvé tették mintaként tartották. Pannónia fényének nevezték el. Megvolt nála szó és a tett egysége. Mátyás elleni összeesküvés élére állt. Nem értett egyet a hódító hadjáratokkal, szerinte a végvárakat kellett volna védeni. Elfogták haláláig háziQrizetben volt!

8. Tétel: A reformáció és a nevelés oktatás kapcsolata: a 16.sz. nagy eszmei irányzata. Német területrQl indul el. Luther Márton 1517.okt.31. Célja: a kat. Egyház megreformálása. ( az egyh. Elvilágiasodása ellen: pompa.) Reformált templomok: egyszerqek, népi hímzésq terítQk. A hit fQ forrása a Biblia. Ezt olvasniuk kell az embereknek. Latin, görög, héber nyelven. Bibliát anyanyelvekre fordítják le. Vizsolyi biblia. Anyanyelvq kisiskolák jönnek létre. Reformált egyházak: reformátusok több ága. Luther, Kálvin, Evangéikusok, Erdély. Valamennyi felekezet létrehozta a saját maga iskoláját. Alapképzés-felsQokt. 1948-ig így mqködött Magyaro.-n. Comenius: (1592-1670) a didaktika az oktatástan atyja. /1618-1648: 30 éves háború/ iskolás éveiban: verték mint kisgyereket testi fenyítés az iskolákban. KülsQ sérelmek. Eredeti neve: Komenszky Cseh-morva területen cseh születésq pedagógus a cseh Testvérek Közösségének a tagja. A reformáció miatt folyton üldözték. Lengyelo. Is. Írásainak nagy része elégett. Családját is elvesztette megmaradt írásait elásták. /30 éves háború/. 1650-1654 Sárospatakon élt. Comenius világszemlélete: Ny-on szerzte meg egyetemi végzettségét. Descartes és Bacon is hatott rá. A világ útvesztQje és a szív paradicsoma: könyvtár: tele van könyvekkel szemléletes leírás. Az emberek tömködik magukba a dolgokat. Panszofia-elv: mindenkit mindenre meg kell tanítani. Lányok és fiúk is járjanak iskolába. Istennél nincs személyválogatás-az iskoláztatásnál se legyen. Mi jogon válogat a tanító. A gyengébbeknek még nagyobb szükségük van az oktatásra. Meghívták Svédo.-Angliába az iskolarendszer megreformálására. 7 osztályos iskolarendszert tervezett kidolgozta hozzá a tananyagot ebbQl 3-at meg is nyitott. Orbis Pictus: a világon az elsQ olyan TK, amely képet és szöveget is tart. A gyereket körülvevQ világ bemutatása. Szemléletesség alapelve: könnyebb tanulás. 3 nyelv: latin, német, magyar. Didactica Magna= A nagy oktatástan: van tanév hónapokra, hetekre, napokra osztva. Szakaszokon belül munka és pihenés ritmikusan váltakozik. Napokon belül tanórák vannak. Tudatos munka folyik. Tanterv létrehozása, felépítése. Iskolarendszer: 4x6 év. 1., 0-6 év: anyai iskola-anyanyelv világlátás hitélet kialakítása. 2., 6-12 év: anyanyelvi iskola. Olvasás, írás, számtan, földrajz, hittan, geomeria, éneklés, kézimunka. 3., 12-18 év: latin iskola=gimnázium. Grammatika, retorika, matek, föci, zene, teológia, asztronómia, fizika.









9. Tétel: A reformáció: a 16. század nagy eszméi irányzata. Német területrQl indul el. Luther Márton 1517.okt.31. Wittenberg. Célja: a kat. Egyház megreformálása. ( az egyh. Elvilágiasodása ellen: pompa.) Reformált templomok: egyszerqek, népi hímzésq terítQk. A hit fQ forrása a Biblia. Ezt olvasniuk kell az embereknek. Latin, görög, héber nyelven. Bibliát anyanyelvekre fordítják le. Vizsolyi biblia. Anyanyelvq kisiskolák jönnek létre. Reformált egyházak: reformátusok több ága. Luther, Kálvin, Evangéikusok, Erdély. Valamennyi felekezet létrehozta a saját maga iskoláját. Alapképzés-felsQokt. 1948-ig így mqködött Magyaro.-n. Apáczai Csere János: /1625-1659/: szegény székely családból származott. Iskola: Kolozsvár, Gyulafehérvár, Hollandia egyetemi tanulmányok. Descartes filozófiája hatott rá. 1651: teológiai doktorrá avatták. 1653: Utrech-Magyar Enciklopédia (magyar nyelvq) Tudomáynos igénnyel foglalta össze az ismereteket. Polgárosodás folyamata: legyenek olyan enciklopédiák amelyekben megjelennek a tudományok legfontosabb elemei-enciklopédiás gondolkodás. 1653-ban hazatért a gyulafehérvári kollégiumba tanár. Átfogó elveket dolgozott ki az iskola egészére, harcolt az erdélyi iskolaügyért. 1655: nyilvános vitán vett részt Basire Izsák rektor professzorral. 1656: Kolozsvárra helyezték át. Barcsay Ákosnak egy akadémia felállítását javasolta. A kolozsvári székfoglaló: Az iskolák fölöttébb szükséges voltáról. Korszerq erdélyi iskolaszervezet kialakítása. Szem a testben= akadémia az országban. Ha nincs sötétség. Ha van: látás-világosság. Apáczai Csere János-díj: ped. Kitüntetés, 1973-ban alapította a minisztertanács. Kimagasló munkáért kapták a tanítók pedagógusnap alkalmából.



10. Tétel: Felvilágosodás: a 17-18. századi Eu. LegjelentQsebb eszmeáramlata , s egyben az európai kultúrtörténet egyik korszaka. Eszméi a társ. nagy többségét érintetlenül hagyják, csak egy szqk rétegnél találtak visszhangra. KépviselQi: küzdöttek a tudatlanság, a vallási türelmetlenség, a feudalis rend ideológiája és intézményei ellen. Politikai téren a népszuverenitás, a természetjog, a törvényhozó és végrehajtó hatalom szétválasztása és a társadalmi szerzQdés mellett fogalaltak állást. A megismerés alapjának az észt tartották. A francia forr. ElQkészítése. A polgárság irányzatává vált gyorsan növekedett a réteg. Céljuk: a hatalom birtoklása. 8születési elQjog miatt). Didrot: II. Katalin cárnQ kérésére egy egyetem tervét készítette el. Gyerekek iskoláztatása- az állam feladat. ErQs kritika: latin, görög használhatatlansága. Logika, filozófusok értelmetlen, terjengQs mqvei, erkölcstan. Nincs: kémia, testek mozgása, kísérlet. Népiskola után a polgároknak gimn.-ba kell járniuk. Rousseau: /1712-1778/. Nem élte meg a Francia forradalmat. 1789 szellemi elQkészítésben vett részt. Genfben született. Félárván nQtt fel. Apja nevelte. Zenész volt. Enciklopédikus gondolkodás kialakulása. NevelQi összegzése egy könyvben jelent meg. A term.-es nevelés kiteljesítQje. A Gy.-et az Q term.-nek megfelelQen kell nevelni. Párizs pályázatot nyert: Rombolta v. javította-e az erkölcsöket a tudomány és a mqvészetek fejlQdése? nem is rombolt, de nem is javította SzerzQdéselmélet az Q nevéhez fqzQdik. Emil, vagy a nevelésrQl: 1762-ben jelent meg pedagógiai fQmqve elfogató parancsot adott ki ellene a király. Fiktív regény 2 személyrQl szól. A nevelQ, és Emil a gyerek. MagánnevelésrQl szól: Ez a feud. Társ alkalmatlan a Gy. Nevelésre. Ezért üldözik. Feladat: ki kell vinni emilt ebbQl a társadalomból. Gy. Ne tanulja a tudományt hanem találja fel azt. Motiváció. Saját maga korrigálja a hibát a Gy. Gyerek fejlQdésének korszakolása: 1., 0-2 év: testi nev. 2., 2-12 év: érzékszervek fejlesztése. 3., 12-15 év: értelmi nev. 4., 15-& erkölcsi nevelés. Pestalozzi: Svájc: 18.sz. II. felében nagy változások. Helvét Köztársaság megalakulása. Félárva volt anyja nevelte jóeszq volt, céltudatos munka jell., jómódú polgárlányt vett feleségül. -40 holdas birtoka lett. (Neuhof ) összegyqjtötte az árva gyerekeket, otthont biztosított nekik. Oktatta-nevelte Qket. 1. lépés: a Gy. Bizalmának megnyerése. Fej-szív-kéz kimqvelése. Erkölcsi-érzelmi nevelés. Szakismerettel való rendelkezés. Gazdálkodni nem tudott csQdbe ment. Yverdon, Stans: mint állami megbízott dolgozott. Ped. Módszere elterjedt Eu.-ban. ElsQ magyar óvoda alapítása: Brunszvik Teréz. Don Bosco: /1815-1880/ Olaszo. Született. Földmqves szülQk gyermeke. Társait kiskorában is a jóra nevelte. Égett benne a tanulás vágya. 1841: Pappá szentelték. Torinóba megy, maga köré gyqjti a gyerekeket. Oratórium megalapítása. Szalézi rend megalapítója. Módszerei: szentírás, megelQzQ nev. módszer. ( gyakorlatiasság ) Gy. Hagyni kell sokat beszélni, lelkének tanulmányozása. Az iskola az életért van. Fontos: a gyrek a hibát ne kövesse el. Magyaro. Szalézi iskolák: XX.sz. Nyergesújfalu, Esztergom-Kertváros.


14. Tétel: Az 1868-as népoktatási törvény elQzményei és hatása: Ratio írta elQször elQ a norma iskolák felállítását.= olyan iskolafajta ahol a tanítókat képzik. A legkorábbi idQben is volt elméleti és gyakorlati képzés-növendékek jártak ide. Nem volt minden tanítóképzQnek gyakorlóiskolája, ebben a korban nem létezett. 1868-as népoktatási törvény írja elQ, hogy minden tanítóképzQ mellett lennie kell egy gyakorlóiskolának. 3 évre emeli a tanítóképzést. Új tantárgyak. Tanultak: középfokú oktatás, ua: szakközépiskola. Pedagógiát:nevtöri, didaktikát, neveléstant, módszertant. Ehhez kapcsolódott a gyakorlat. Közismereti tantárgyakat = középiskolában meglévQ tananyag. Magyar, nyelv,töri, matek, föci, biosz, fizika, kémia. 6 osztályos népiskolák megalapítása. KötelezQ volt a nyilvános iskolák látogatása 6-12- éves kor között. A törvény biztosította az anyanyelvq oktatást, és a népiskolák felállítását. A törvény elQterjesztQje Eötvös József volt. Vallás és közoktatás miniszter. A század végére sikerült az írástudatlanságot visszaszorítani. 1868 nemezetiségi törvény: állami nyelv a magyar. Nemzetiségek használhatják anyanyelvüket az alsó fokú oktatásban, közigazgatásban. FQbb iskolafajták: 1868-1948 között: 1868-1959: középfokú tanítóképzés fiú növ. 14-18.év. 1890-1959:középfokú tanítóképzés: lányok. 1868: 6 osztályos népiskolák megalapítása. 1890: 4 majd 5 éves lesz a tanítóképzés. 1940: 6 osztályos népiskolákat átalakítják 8 osztályos népiskolává. 1948: államosítás: néhány középiskola maradt csak egyházi. 1948 után: 8 oszt. Állami isk. létrejötte. 4 osztályos gimn. ill. technikum létrejötte. Technikum 1960 szakközépiskolákká alakul át. Német nyelv helyett orosz lépett.

16. Tétel: Makarenko tevékenysége: /1888-1939/ szovjet-orosz pedagógus, regényíró. Munkáscsaládban született. A közösségi nevelés megvalósítására törekedett, a ped. Humanizmus és optimizmus alapján. A Szovjetu. Ny.-i felén kialakultak a szocialista országok. Népszerq volt. Nagy hatást gyakorolt rájuk. A Szovjetunió megalakulása a cári Oroszo. Romjain: Tervgazdálkodás kezdQdött. Államosítás idQszaka, 1920-as évek gazd.-i csQd., éhínség. Rengeteg árva Gy.-kel találkozhattak ezen a területen- csavargás, lopás-önfenntartás. Ezeknek a gyerekeknek az összegyqjtésére kapott állami támogatást. 1920-1928: Gorkij telep: Makarenko K-en neveli a gyerekeket. Óriási feladat, nem, életkor, hit szerinti vegyes összetétel. Ped. Mqvek olvasása. Telep= zsiványtanya (nevelést célzó gyermekkolónia) Pimasz gyerek- megtagadták a munkát. megszegtem a ped. Aranyszabályt életemben elQször megütöttem v.kit 1927-1935: Dzerzsinszkij telep: fiatalokkal foglalkozott , középpontban a munkavégzés állt. A munkával végzett nevelés híve. FQ mqve: Pedagógiai hQskölteméyn 1933. Az új ember kovácsa 1933-1935. Pedagógiai önéletrajzi regény, mindennapokat írja le. További munkái: Igor és társai, Becsület, Zászló a tornyokon. 1939 Makarenko halála. Kirobban a II. Világháború. Ped csúcspontja a közösségi nevelés- közösségi bánásmód. Szocialista nevelés kialakulása 1948 után: Magyaro. 1948 után a fordulat éve. Gazdasági tervek megfogalmazása. Államosítás (néhány középiskola maradt csak egyházi). Iskolarendszer: 1940: 6 osztályos népiskolákat alakítsák át 8 oszt. Népiskolákká. 1948 után: + 8 osztályos állami ált. isk. létrejötte.  polgári isk.  6 osztályos elemi iskola  8 osztályos gimnázium. + 4 oszt. Gimn. ill. technikum lértejötte. 1960 technikum átalakult szakközépiskolává. Szakközépisk., szakmunkásképzQ, gimn.,- Szakiskolákká alakultak át. FelsQokt: Szétaprózódott szovjet minta. Ma: egyetemek alakulnak=támogatás. Több karból állnak.

Hasonló témájú dokumentumok

Hozzászólások

1. 10.16-2 5. adatbázis alapvizsga deklaratív programozás fejlődés feudalizmus fizika 1 frazer géntech igaz józsef integrálás jogelmélet jogi juh juhász juhász istván kaffka kant kidolgozott tétel komplex kölcsey kötelező irodalom középkor kőzetek közgazdaságtan kutatásmódszertan lemeztektonika lézer magyar romanika mechanika 2 mérleg növények numerikus opkut piac prax rékai miklós speech sounds település természetvédelmi mérnök tételsor trade tudomány tudománytörténet ügyvitel villanytan vizsgához vizsgasor