Tanulásmódszertan jegyzet

Országok listájaHungaryKároly Róbert FőiskolaGazdálkodási KarPénzügy és számvitelTanulásmódszertanTanulásmódszertan jegyzet

TANULÁSMÓDSZERTAN
Írásbeli vizsgakérdések

A kérdések megváltoztatásának jogát fenntartjuk!

Jelöljön meg minél több általános indokot, amiért az emberek továbbtanulnak! Értelmezze saját szempontjai szerint az egyiket!
Milyen szempontok alapján mérné fel erQs és gyenge pontjait tanulási hatékonyságában? Nevezze meg egyik gyenge pontját és írja le röviden, hogyan erQsítené!
Mit gondol, miért jobb motiváltan folytatni felsQfokú tanulmányait mintsem csak túlélni ezeket az éveket?
Hasonlítsa össze öt szempont alapján (elQnyök/hátrányok) az otthoni létet a kollégiumi élettel!
Hasonlítsa össze öt szempont alapján (elQnyök/hátrányok) az otthoni létet az albérleti élettel!
Hasonlítsa össze öt szempont alapján (elQnyök/hátrányok) az albérleti létet a kollégiumi élettel!
Nevezzen meg minél több hiteles információforrást a FQiskolán!
Milyen az alapvetQ különbségeket ismer a középiskolai és a fQiskolai/egyetemi tantárgyi követelmények között?
Nevezze meg ittléte legfontosabb (vagy legerQsebb) belsQ motivációját és értelmezze is azt!
Nevezze meg ittléte legfontosabb (vagy legerQsebb) külsQ motivációját és értelmezze is azt!
Milyen rövid-távú motivációs értelmét látja az osztályzatoknak?
Milyen hosszú-távú motivációs értelmét látja az osztályzatoknak?
Hogyan jelenik meg az osztályzat, mint motivációs elem vagy versenyképességi mutató a munkaerQpiacon?
Mit gondol, miért hatékonyabbak általában tanulásban a csoportok?
Hogyan függ össze az egyéni teljesítQképesség és a napirend?
Írja le egy tipikus szorgalmi idQszak-béli napirendjét!

6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 23:00



Írja le egy tipikus vizsgaidQszak-béli napirendjét!

6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 23:00
Hogyan érdemes készülni elQadásokra?
Hogyan érdemes készülni szemináriumokra?
Összegezze, kérem, a tanulásra szánt idQ beosztásával kapcsolatos tanácsokat!
Miért mondjuk, hogy az elkészített napirend nem szentírás ?
Mi az oka annak, hogy aki pontosan meghatározza a tanulásra szánt idQt, hatékonyabban is tanul?
Miért fontos a tanulási hely kiválasztása?
Miért fontos a koncentrálóképesség és hogyan lehet javítani?
Mit jelent az aktív figyelem elQadásokon?
Miért érdemes idQben megismerni bármely kurzus felépítését?
Milyen tanácsokat fogalmazna meg jó jegyzetek készítéséhez egy elQadáson?
Soroljon fel ismérveket a tananyag fontos részeinek felismeréséhez!
*+\ j " & € Š  š ª ° º À Ê Ð Ú à ê ð ú 
ëÖð›ÃˆuˆubObObObObObObObObObO%h Ckh©&B*CJ OJQJaJ phTÔ%h Ckh­B*CJ OJQJaJ phTÔ%h Ckh+NB*CJ OJQJaJ phTÔ%h Ckhû9ÅB*CJ OJQJaJ phTÔ(h Ckh‹#Ù5B*CJ OJQJaJ phTÔ%h Ckh‹#ÙB*CJ OJQJaJ phTÔ%h Ckh –B*CJ OJQJaJ phTÔ(h Ckhb:85B*CJ OJQJaJ phTÔ(h Ckh –5B*CJ OJQJaJ phTÔ*+\]Üô
Ì
Œ

L
Ž j"ÚZܨ,¦ " ÷÷÷÷÷ïïïïïïïïïçïçïïïïÞÒ

$$Ifa$gdØ61„h^„hgd­
&
Fgd+N
&
Fgd – $a$gd –" $ & 0 2 ö{oö

$$Ifa$gdØ61{kd$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61 $Ifgd­2 4 > @ „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd“$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61@ B L N „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd&$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61N P \ ^ „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd¹$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61^ ` l n „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kdL$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61n p | ~ „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kdß$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61~ € Œ Ž „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kdr$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61Ž  œ ž „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61ž ¬ ® „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd˜$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61® ° ¼ ¾ „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd+$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61¾ À Ì Î „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd¾$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61Î Ð Ü Þ „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kdQ$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61Þ à ì î „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kdä$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61î ð ü þ „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kdw $$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61þ 

 „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd
$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61 „xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61
*046ž ¸ºüPäjìj´k¶k¤mºm(nFn¶nÊn:oLo¼oÒo6r¶rìÙìÙìÆìÙì³Æ³ ‹xxcxcxcxcxcxP%h CkhLVjB*CJ OJQJaJ phTÔ(h Ckhool5B*CJ OJQJaJ phTÔ%h CkhoolB*CJ OJQJaJ phTÔU%h Ckhœ8³B*CJ OJQJaJ phTÔ%h Ckh2B*CJ OJQJaJ phTÔ%h CkhÌjíB*CJ OJQJaJ phTÔ%h Ckh+NB*CJ OJQJaJ phTÔ%h Ckh©&B*CJ OJQJaJ phTÔ%h Ckh­B*CJ OJQJaJ phTÔ ,.„xo $Ifgd­

$$Ifa$gdØ61{kd0 $$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61.026ž ª¬„wrf] $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61gd­
&
Fgd+Ngd©&{kdà $$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61 ¬®¸º„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kdV
$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61º¼ÆÈ„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kdé
$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61ÈÊÔÖ„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd|
$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61ÖØäæ„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd

$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61æèôö„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd¢

$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61öø„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd5
$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61 „xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kdÈ
$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61$&„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd[ $$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61&(46„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kdî $$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ6168DF„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61FHTV„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd $$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61VXdf„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd§$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61fhtv„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd:$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61vx„†„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kdÍ$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61†ˆ”–„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd`$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61–˜¤¦„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kdó$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61¦¨´¶„xo $Ifgd©&

$$Ifa$gdØ61{kd†$$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61¶¸ºVòl,‚üPÈ\ä„wwwwwwwwwww
&
Fgd –gd­{kd $$If–FÖÖ0”ÿА#<À
tàÖ0ÿÿÿÿÿÿ ö6öÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ4Ö4Ö
laöytØ61
Mi a jegyzetelés öt aranyszabálya? Értelmezzen kettQt!
Hogyan hasznosítható tanulási eredményességében az eszmecsere?
Melyek az olvasás hatékonyságát negatívan befolyásoló legáltalánosabb hibák? Értelmezze az egyiket!
Melyek a céltudatos olvasás fázisai? Kérem, értelmezze az egyiket!
Hogyan fejleszthetQ az olvasási készség?
Hogyan fejleszthetQ az olvasási sebesség?
Sorolja fel a hatékony tanulás öt lépését!
Kérem, a hatékony tanulás lépései közül ismertesse az áttekintést!
Kérem, a hatékony tanulás lépései közül ismertesse a kérdésfeltevést!
Kérem, a hatékony tanulás lépései közül ismertesse az elolvasást!
Kérem, a hatékony tanulás lépései közül ismertesse az elmondást!
Kérem, a hatékony tanulás lépései közül ismertesse az elismétlést!
Miért nehezen mérhetQ a gondolkodási intelligencia (IQ)?
Milyen összetevQi vannak a gondolkodási intelligenciának (IQ)?
Milyen összetevQi vannak az érzelmi intelligenciának (EQ)? Értelmezze az egyiket, kérem!
Van-e kapcsolat az érzelmi és a gondolkodási intelligencia között? Kérem, indokolja válaszát!
Mik az asszertív személyiség jellemzQi?
Milyen jogokkal él (nem visszaél () az asszertív személyiség?
Miért fontos idQnként tudni nemet mondani?
Írjon a vizsgák elQtti utolsó ismétlés fontosságáról!
Írjon a vizsgák elQtti ismétlési terv fontosságáról!
Milyen típusú vizsgákat ismer? Írjon róluk egy néhány sort!
Mi a vizsgadrukk és hogyan lehet csökkenteni?
Melyek a követendQ teendQk egy objektív vizsgán?
Milyen támpontokat fogalmazna meg a fQiskolán/egyetemen való hatékony alkalmazkodáshoz (hét tanács)?
Értelmezze a következQ alkalmazkodási tanácsot: Légy realista!
Értelmezze a következQ alkalmazkodási tanácsot: Ne félj a félelemtQl!
Értelmezze a következQ alkalmazkodási tanácsot: Az elhárító mechanizmusokat csökkentsd a minimumra!
Értelmezze a következQ alkalmazkodási tanácsot: Értsd meg az indítékokat!
Értelmezze a következQ alkalmazkodási tanácsot: Változtass céljaidon a helyzetnek megfelelQen!
Értelmezze a következQ alkalmazkodási tanácsot: Tanuld meg elhalasztani célkitqzéseid elérését!
Értelmezze a következQ alkalmazkodási tanácsot: Mindig foglald el magad!

Hasonló témájú dokumentumok

Hozzászólások

11 11.12-2 18. század 26 8. alapfogalmak aldous huxley alkszámtech áltkém andragógia apoptózis ásványtan barta ferenc diák eu agrárpolitikája europai uniós ismeretek fa fejlődés fogalomtár fogaskerék forma freud füst gazdaságtörténelem gépgyártás identitás idősorok jogi jogi alaptan képek kidolgozott tételek koaguláció kognitív disszonancia kölcsey közigazgatás közigazgatástörténet megoldások miskolc munkaerő pedagógia pénzpiac rejtett dimenziók számtek szili technika település tőke trendszámítás válgazd vegyipari