9. John Locke és Jean Jacques Rousseau
Országok listája
HungarySzegedi TudományegyetemJuhász Gyula Pedagógusképző Karének-zeneAz Iskola és Az Iskoláztatás VáltozásaiVizsgák9. John Locke és Jean Jacques Rousseau
2008.12.15 02:00:57
Az alábbi szöveg egy formázás és képek nélküli előnézete a dokumentumnak. A tökéletes megjelenítéshez jelentkezz be, majd töltsd le a dokumentumot.
9. John Locke és Jean Jacques Rousseau
A korszakról
A 18. század a pedagógia évszázada
egyre erQteljesebb nevelQi törekvések
a felvilágosodás: a köznevelés-közoktatás révén megoldhatók
a súlyos társadalmi problémák.
felvilágosult abszolutizmus
a politika, az államgépezet szemszögbQl vizsgálták a
köznevelést => A nevelés politikum (Die Schule ist Politikum) hangoztatja
Mária Terézia: jó alattvaló , a hasznos állampolgár
1777: Mária Terézia I. Ratio Educationis
9. John Locke és Jean Jacques Rousseau
John Locke (1632-1704)
puritánus nevelés
Oxford: filozófia, orvostudomány. Bacon, Hobbes és Descartes hatása.
Baráti köréhez tartozott Robert Boyle, valamint Newton
Gondolatok a nevelésrQl, 1693 (Some thoughts concerning education)
A gyermek formálhatóságába vetett hit: A gyereket szükségszerqen nevelni kell
tiszta lap ( white paper ) hasonlat
folyóvíz ( water )
puritanizmus eszmevilága
az úriember nevelésekor követendQ legfontosabb célok: erQs, egészséges test kifejlesztése, erényes, vallásos lélek alakítása, a hétköznapi élethez szükséges praktikus ismeretek nyújtása.
Testi - erkölcsi-vallási nevelés, spártai életmódot idézQ elQírások
az ember legfQbb értékmérQje nem a tudás, hanem az erkölcsiség; a lélek edzettségének kialakítása
a magánnevelés híve; a személyes példaadás; testi fenyíték - ellentmondások
Jean-Jacques Rousseau (1712 1778)
kalandos életút
korszakalkotó mqvek
filozófia, társadalomelmélet, zeneelmélet1
Emil, vagy a nevelésrQl 1762, Rousseau - paradoxonok
Rousseau gyermekképe, nevelési céljai
A gondozó, a nevelQ alapvetQ feladata, hogy a gyermek elemi
szükségleteit kielégítse, majd amint lehet tanítsa meg a gyermeket ezek önálló kielégítésére
a gyermek lelke mélyén tartalékul elhelyezett képességcsírák természetes emberi állapot visszaállítása
ElsQ könyv: születéstQl a beszédig (körülbelül kétéves korig) testi nevelés: SzületéstQl a beszédig nevelés: anya+ apa az anyát helyettesítQ dajka, és az apát pótolni hivatott házitanító, ha nagyon szükséges dajka: szíve éppoly egészséges, mint a teste a házi nevelQ fiatal ember, aki addig még nem volt nevelQ, ezentúl mindig a gyermekkel együtt él, és munkáját mintegy szívességként végezve nem fogad el érte ellenszolgáltatást pólyázás és a dajkába adás ellen távol a bqnös várostól vidéken nevelkedik
Második könyv: kétéves kortól tizenkét éves korig az érzékszervek nevelése: kétéves kortól tizenkét éves korig az érzékszervek nevelése a gyermek a jelennek él, lassanként képes lesz arra, hogy elemi vágyait kielégítse fokozatosan kapcsolatot teremt önmaga és a külvilág dolgai között - érzékelQ értelem könyvek helyett konkrét érzékszervi tapasztalatok érzékszervek fejlesztése Rendszeres testgyakorlás. Ismeretek, tapasztalatok: a szabadban tett séták + a nevelQvel folytatott beszélgetésekNPt
v
8
`
à
ä
Î
Ð
Ð
Ò
" Î xzÎÒz|26Èʨª¸¼¾èê À ¤¦&(ÂÄ¢¤´¶óëàëàëàÒàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëàÒÇÒǾàëàëàëàëàëàëàëàëàëàëÒÇÒÇhô 2]mH sH hô 26]mH sH h
hô 26]mH sH h
hô 2mH sH hô 2mH sH hô 2hô 25mH sH JNPj´ x ¶ î X
ô
d
¶
2
V
à
N
Ô
p óêêÝÐÐÐÐÐÐÐÃÐö¶¶¶¶
&
F7$8$H$gdô 2
&
F7$8$H$gdô 2
&
F7$8$H$gdô 2
&
F7$8$H$gdô 2 7$8$H$gdô 2
$7$8$H$a$gdô 2Ê;þp ¼ æ ÞvºÚXÆ L (F-ì0À5à5B6òòòòòòòåØØËËËòòòòòòòòØË
&
F7$8$H$gdô 2
&
F7$8$H$gdô 2
&
F7$8$H$gdô 2
&
F7$8$H$gdô 2¶¸24ÂÄØÚ`bêìNRäæ((*(,(( (()*)8):)<)~))´)¶)* *¬*®*Ø*Ü*n+p+¬+°+Ü+à+ ,$,º,¾,Ø,Ü,B-D-F-Ä-Æ-æ-ê-. .j.l..¬.ä.æ.//X///õêâêâêâêâêâêâêâêâêâêâêàâêâêâÒÇÒǾêâêâêâêâêâêâêâêâêâêâêâêâêÒÇÒÇêâêâêÒêâêâÒêâhô 2]mH sH hô 26]mH sH h
hô 26]mH sH U hô 2mH sH h
hô 2mH sH hÜ6Àhô 2mH sH K természetes büntetés tizenkét esztendQs koráig fölösleges oktatni a gyermeket.
Harmadik könyv: tizenkét éves kortól tizenöt éves korig az értelmi nevelés: tizenkét éves kortól tizenöt éves korig az értelmi nevelés Az értelem békés korszaka. - értelme képzése felébred benne az ember természetes kíváncsisága minden iránt, ami közelrQl vagy távolról érinti . NevelQje segítségével fedezze fel Q maga a természetet, a tudományokat => földrajz, csillagászat, fizika. Defoe: Robinson Crusoe: a nevelQ életszituációkat teremt, megfelelQen elQkészített, de a gyerek számára spontánnak tqnQ beszélgetések, fizikai munka. Emilnek egy kézmqves mesterséget meg kell tanulnia.
Negyedik könyv: tizenöt esztendQs kortól a házasságkötésig az erkölcsi nevelés: tizenöt esztendQs kortól a házasságkötésig az erkölcsi nevelés az ember második születésének korszaka, ettQl kezdve válik etikailag formálható lénnyé vissza kell térnie a városba , az emberi társadalomba Emil már felkészült a társas élet megpróbáltatásaira, hiszen elméje pontos és elQítélet-mentes, szíve szabad nevelQje vele marad. Vallásos nevelés: deizmus, szexuális nevelés.
Ötödik könyv: Sophie nevelése: Sophie nevelése a 18. századi Európában elQítéletek a nQkkel szemben Zsófia társ jó természetq, érzékeny szívq, élénk. Nem szép, de tud tetszeni ízlésesen öltözködik, gyqlöli az öncélú pompát. Ért a mqvészetekhez, szépen énekel, kecsesen táncol. A neméhez illQ munkákat szívesen és megbízhatóan elvégzi. kínosan ügyel a tisztaságra. Szereti az édességet, de mértékletes a nyalánkságok fogyasztásában is. Természetes értelem jellemzi, gondolkodása egyszerq keveset olvas, ezért szellemét nem az olvasmányok alakították - asszonyok könyve a világ . Társaságban szerény és tartózkodó.
Rousseau hatása
fordulópontot jelentett a pedagógia történetében
divat lett a rousseau-i nevelés
maguk szoptatták csecsemQiket, akiket igyekeztek edzetté nevelni:
hideg vízben fürösztötték és nem pólyázták be Qket
a magánnevelés reneszánszát élte
a huszadik század reformmozgalmaira gyakorolt hatása
A neveléstudomány pedagógia kialakulásának elQzményei, útjai
felvilágosodás a pedagógia évszázada
Rousseau filantropisták
neohumanizmus: a klasszikus latin,görög humanista stúdiumok újraértelmezése
az iskolaügy fejlQdése
a felvilágosult abszolutizmus hatása
elsQ neveléstudósok filozófusok, teológusok voltak (Kant, Fichte, Hegel, Sclheiermacher) => német pedagógia orientációja
a tanári szakma professzionalizációja, középsikolai - egyetemi reform,
Poroszország
Hasonló témájú dokumentumok
- 2008-12-15 03:01:16
- 2008-12-15 03:02:50
- 2008-12-15 00:34:43
- 2008-12-15 00:26:35
- 2008-12-15 00:28:04
- 2008-12-15 02:01:57
- 2008-12-15 02:19:43
A mások által feltöltött dokumentumokat értékelheted. Ha úgy ítéled meg, hogy a vizsgára való felkészülés szempontjából hasznos volt egy dokumentum, akkor adj rá sokcsillagos értékelést.
Ha hibákat tartalmaz, vagy egyéb probléma van vele, akkor keveset.
A dokumentumok sorrendje az értékelések alapján adódik. Ami fentebb van a listában, azt hasznosabbnak ítélték társaid. Az új dokumentumok pedig (értékelések hiányában) szintén a lista tetején kezdenek.
Hozzászólások
Ha észrevételed van egy dokumentummal kapcsolatban (például hibát találtál benne), akkor a Hozzászólások részben jelezheted. Az olyan jellegű kérdéseket mint pl.: A 2. feladat 4. sorából milyen átalakítással jutottunk az 5. sorban szereplő képlethez? - szintén ide érdemes írni
Egy tipp az oldalhoz! - Küldj üzenetet a szakod vagy évfolyamod összes hallgatója számára. Hasznos lehet ha választ keresel egy kérdésre, vagy mindenkivel tudatni akarsz egy információt. Ehhez használd az Üzeneteken belül a baloldali dobozban az Üzenet írását.
Egy felsőoktatási közösségi oldal amely segít kapcsolatot tartani a hallgatók között, így segítséget nyújt a sikeres tanulmányokhoz...
