Énkép fejlődése
Országok listája
HungaryMiskolci EgyetemÁllam- és Jogtudományi KarMunkaügyi és társadalombiztosítási igazgatásiÁltalános és Szakmai LélektanJegyzetekÉnkép fejlődése
2008.09.19 10:20:21
Az alábbi szöveg egy formázás és képek nélküli előnézete a dokumentumnak. A tökéletes megjelenítéshez jelentkezz be, majd töltsd le a dokumentumot.
AZ ÉNKÉP FEJLPDÉSE
Egyévesen: a gyermek képet alkot saját testérQl, kifejlQdik a beszéde, megnevezi saját testrészeit, saját énjét hosszú folyamat eredménye.
CsecsemQkor jórészében: tudat nélküliség jellemzQ
Feltétlen ez tartja életben a gyereket (pislogás, csuklás) ! feltételes reflexek agykéreg irányítja, és tanulással jön létre.
Véletlenszerqség helyett: tervezett célképzet, a gondolkodás legelemibb formája; elQször jut el a gyerek odáig, hogy valamilyen mozdulatot határozott cél érdekében tesz (nyúl a cumiért) gyakorlás tapasztalatszerzés útján jön létre
Dinamikus sztereotipák segítik ezek kialakulását (gyerek környezetében mindig ugyanúgy lejátszodó, ismétlQdQ események fürdés etetés alvás, életrendbe beépülnek olyan mozzanatok amelyek segítik a bizalom kialakulását, rendszeresség kialakítása)
Tudatosulás és az énkép az értelmi fejlQdéssel összefügg
Káoszból féléves korban: tapasztalatok (folyamatosan tapasztal)alapján ! konstanciák alakulnak ki
nagyság konstancia tárgyakat eredeti méretben vagyunk képesek érzékelni bármilyen távolságból.
Alak konstancia vannak különféle optikai csalódásaink,
Szín konstancia fényviszonyokkal függ össze
Különbségtétel az ÉN és a MÁSIK személy között
(mindig ott marad az ember vagy eltünik idQvel)
tudatos szociális kapcsolat az anyával
mosolyválasz elsQ feltételes reflex, minden kellemes dolog kiváltja (anya arcára adott választ nevezzük így, átmenet az újszülött korból a csecsemQ korba)
VALAKIRE mosolyog, tehát különbséget tesz önmaga és mások között
megjelenik a RÁISMERÉS
anya kiemelt szerepe
kellemes élményt nyújtók megkülönböztetése (játék, etetés)
idegen és ismerQs megkülönböztetése félévesen (6-8 hónapos korszak)
kommunikációs jelzések, utánzó- és szerepcsere-játékok (evQeszközök használatának megtanulása)
KISGYERMEKKOR:
ÉN szó megjelenése
önállóságra törekvés
DAC az éntudat kialakulásának érdekében (minden gyerek életében bekövetkezik, de mind más. Szülök részérQl a türelem a helyes magatartás, feladatot adjunk a gyereknek amit el tud végezni. Türelmetlenség mindig erQsíti a dacot. Metzger foglalkozott a dac kutatással: korlátok nélkül tör föl a gyerekbQl (földhöz vágja magát, üt, harap), játszmába megy át (csokit akar hisztizik megvesszük a csokit, legközelebb is eljátsza ugyanezt) amig meg nem $&(*Â $
P
ª
L
x
z
* ` d f (X^`Ò,.ì:<Èvú& ( ¦ Æ "N¼
Ò6J÷ïèáèÚèÓèÓÌèÌÅ̾èÅèÅ·Åè°·°è©è©è¢èèx
hb(hIm
hb(hÇgD
hb(hD
hb(húvÍ
hb(hb-&
hb(hËc3
hb(h@6ö
hb(hþc»
hb(h²å
hb(hð5Ó
hb(h.zú
hb(hìhU
hb(hU;
hb(hïA÷
hb(hW43
hb(hç-]
hb(h×B]hb(hö+5hb(h×B]5-&(*,J L ° ¬
z
d f Ø Ú `Ò.0î>xú( R È ÷÷÷÷÷÷÷÷÷÷÷÷÷÷ììì÷÷÷áááááá
$
&
Fa$gdb(
$
&
Fa$gdb( $a$gdb(Ø4ýÈ P .0Vl$ª$¬$b%d%Æ%^&²&Æ'x()F**¾*V++ôôìììôôôàÔôìôÉÉÉôÉÉÉÉìô
$
&
Fa$gdb(
$h^ha$gdb(
$Ä^Äa$gdb( $a$gdb(
$
&
Fa$gdb( æ$j$l$ª$V'Ä'Æ'$(v(x( ))¾)>*B*D*¾*T+++,À,@-----°-Ú-Ü-..<.~.´.¶.ô./°/ø/¾0î0ð0*2Ê2Ì2`3b3j3ùòëäâäòäÛÔÍÛÔÛÆÛÆ¿¸¿ÆÔƸƸ±ª¸ÆÍÆÍÆͣͣÍÍÍÍÍÍÆ
hb(hÕì
hb(h×Aè
hb(hFO
hb(h@>
hb(hE"ª
hb(hdp¸
hb(h
BÈ
hb(h
hb(hÜRk
hb(htß
hb(hç-]
hb(h}(É
hb(hËc3U
hb(h^z
hb(hb=
hb(hIm
hb(h9l5kap valamit addig tombol, utána már nem is kell neki.
ElsQ dac korszak 3 éves korban
utánzás, empátia, azonosulás (identifikáció) és szerepjáték az önismereti kép alakulásában
UTÁNZÁS: kapcsolatok Qsi megnyilvánulási formája
csak akkor, ha már képes különbséget tenni én és másik között (8 9 hónap)
2 3 évesen közvetlen észlelés nélkül is
elQször: szülQ, aztán a másképp viselkedQk, majd a hatalommal rendelkezQk utánzása (beleéli magát pl. az apa szerepébe, rendQr szerepébe)
EMPÁTIA: ez is utánzás, de: hangulaté, érzelemé (mások érzelmi helyzetébe való beleélés)
kezdetben nem tudatos, hanem feltételes reflex (ijedtség, öröm, stb.) + mimika
a tudatos én érzelmi, hangulati hozzáállását teszi lehetQvé a különbözQ helyzetekhez (tQkéletesedik a gyermek alkalmazkodása a környezeti hatásokhoz, )
fokozza az utánzásra való hajlamot
átveszi a modell jegyeit
Érzelmeknek 2 csoportja van velünk született (öröm, bánat) tanult érzelmek.
IDENTIFIKÁCIÓ: azonosulás
viselkedést és értékrendszert is meghatároz az utánzandó személy
SZEREPJÁTÉKOK: lehetQség a megfigyelésére: mit tart fontosnak? (óvodás kor sajátossága, papás mamás, orvososdi, közlekedési játék témákat sokáig játszák. Fontos milyen játékokat játszik a gyerek)
elkülönül a saját és az utánzandó
erQsödQ gyermeki realizmus
tudati megkettQzQdés (elkülönül a játék és a valóság)
eszmei énhez való igazodás
fejlQdQ önértékelés (szabályok, dicséret, leszidás)
nemi jelleg felismerése, tudatosulása
énkép kialakulása: szülQk szerepe nagyon fontos dicséret és szidalom.
pozitív és negatív énkép, alul- és felülértékelt személyiség
ÉNKÉPVÉDÉS elhárító mechanizmusok
Szabályokat jó megszegni,
Vágyak és lehetQségek kettQssége
Elfojtás, regresszió, projekció, izolációs elhárítás, meg nem történtté tevés (eltagadás), externalizáció (bqnbakkeresés); Frayd szerint az elfojtás nagyon rossz, mert lenyeljük, megoldatlanok maradnak.
Regresszió visszaesés egy megelQzQ szintre. (szobatiszta gyerek bepisil)
Projekció: kivetítés én saját érzelmeimet kivetítem másra
Izolációs: elhárítás tudatot igénybe vevQ elhárító mechanizmus. (más dologba kezd, hogy elterelje a figyelmét a rossz dologról)
Hasonló témájú dokumentumok
- 2009-11-01 17:28:12
- 2008-01-24 00:51:30
- 2008-09-19 10:16:10
- 2009-10-29 18:56:07
- 2009-12-02 12:44:20
- 2009-07-31 09:40:11
- 2010-01-09 15:08:45
A mások által feltöltött dokumentumokat értékelheted. Ha úgy ítéled meg, hogy a vizsgára való felkészülés szempontjából hasznos volt egy dokumentum, akkor adj rá sokcsillagos értékelést.
Ha hibákat tartalmaz, vagy egyéb probléma van vele, akkor keveset.
A dokumentumok sorrendje az értékelések alapján adódik. Ami fentebb van a listában, azt hasznosabbnak ítélték társaid. Az új dokumentumok pedig (értékelések hiányában) szintén a lista tetején kezdenek.
Hozzászólások
Ha észrevételed van egy dokumentummal kapcsolatban (például hibát találtál benne), akkor a Hozzászólások részben jelezheted. Az olyan jellegű kérdéseket mint pl.: A 2. feladat 4. sorából milyen átalakítással jutottunk az 5. sorban szereplő képlethez? - szintén ide érdemes írni
Egy tipp az oldalhoz! - Szólj hozzá a feltöltött dokumentumokhoz. Minden feltöltött dokumentumhoz megírhatod a véleményed. Ha jónak találod, akkor adj rá sok pontot a csillagokkal. Ha nem találod jónak, akkor adj rá kevés csillagot, és írd le a Hozzászólásokhoz hogy milyen hiányosságok, hibák vannak benne. A dokumentumok a hallgatók értékelése alapján sorrendeződnek.
Egy felsőoktatási közösségi oldal amely segít kapcsolatot tartani a hallgatók között, így segítséget nyújt a sikeres tanulmányokhoz...
