a szocializáció és normaátadás golyamatai
Országok listája
HungaryEötvös Loránd TudományegyetemPedagógiai és Pszichológiai KarAndragógia[ANDB-107L NeveléslélektanJegyzeteka szocializáció és normaátadás golyamatai
2008.06.15 11:42:07
Az alábbi szöveg egy formázás és képek nélküli előnézete a dokumentumnak. A tökéletes megjelenítéshez jelentkezz be, majd töltsd le a dokumentumot.
Alapvet folyamatok
A szocializáció és normaátadás folyamatai
Direkt instrukció /utasítás Formálás/büntetés/jutalmazás Modellálás: megfigyeléses (obszervációs tanulás) Identifikáció Internalizáció Attribúció és attit dváltozás
Direkt instrukció
Hatékonysága
A kognitív szint függvénye Ok-okozati kapcsolat bemutatása Empátiás elemek beiktatása
A szocializáció, mint befolyásolás
Kelman szocializáció = normák és elvárások tanítása azaz BEFOLYÁSOLJUK a másikat, hogy az átadni kívánt normákat és értékeket valóban elfogadja, átvegye
Gyakran más hatások és folyamatokkal együtt nyilvánul meg
A BEFOLYÁSOLÁS HÁROM FOLYAMATA
el rehaladás életkorral és mélységben, tartósságban
BEHÓDOLÁS
Motiváció Befolyásoló hatalma Miért Megvalósul Megsz nik Jó benyomást kelteni a másikban Eszközök feletti ellen rzés (jutalmazás-büntetés) A választható viselkedések alternatívája korlátozott Ha a befolyásoló jelen van Ha nem gyakorol felügyeletet a befolyásoló
behódolás identifikáció (azonosulás) interiorizáció (bels vé tétel)
1
BEHÓDOLÁSHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/1.
KONDICIONÁLÁS
KLASSZIKUS kondicionálás (Pavlov) OPERÁNS kondicionálás (Skinner)
BEHÓDOLÁSHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/2.
Klasszikus kondicionálás
pl. éhes állat
feltétlen inger (UCS) hús feltételes inger (CS) cseng megszólal feltétlen válasz (UCR) nyálelválasztás
BEHÓDOLÁSHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/3.
Klasszikus kondicionálás
feltételes inger (CS) cseng megszólal UCS UCS+CS CS UCR CR
BEHÓDOLÁSHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/4.
Operáns kondicionálás (behaviorizmus) éhes állat
R1 Rn R6 R5 S R4 R2 R3 Rn R4
R1 Rn R8 R7 R6 R5 R2 R3 R4 S
a társítások hatására létrejön a tanulás (éhes állat!!!)
feltételes válasz (CR) nyálelválasztás
R1 S R2 R1 R3 Rn S R2
BEHÓDOLÁSHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/5.
Klasszikus kondícionálás :
tanulás az ingerek oldalán
BEHÓDOLÁSHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/6.
OPERÁNS KONDICIONÁLÁS Meger sítés = mindaz, ami növeli a kiváltott válasz valószín ségét:
pozitív dolog adása (jutalom) negatív dolog nem adása
Operáns kondicionálás:
tanulás a reakciók oldalán
Kioltás = mindaz ami csökkenti a kiváltott válasz valószín ségét:
negatív dolog adása (büntetés) pozitív dolog megszüntetése
2
IDENTIFIKÁCIÓ
Motiváció Befolyásoló hatalma Miért Megvalósul Megsz nik Kielégít önmeghatározási viszony Vonzó mivolt, kívánatos tulajdonság Szerepkövetelményeknek tesz eleget A befolyásolóval kialakított viszony fontos Ha már nem jelent kielégít önmeghatározási viszonyt
Az IDENTIFIKÁCIÓHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/1
Freud: azonosulás (bens séges személyes kapcsolat) Bandura: modellkövet tanulás, utánzás
vitázik a behaviorizmussal gyorsabb a tanulási folyamat vitázik a pszichoanalízissel távoli modellek is hatnak pl. TV sztárok, rock énekesek
Az IDENTIFIKÁCIÓHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/2
BOBO baba kísérletek A gyerekek megfigyelnek egy feln tt modellt, amint bántalmazza, veri a BOBO babát. Utána egy nagy játékszobában többek között ott a BOBO baba. A gyerekek mit csinálnak? Hogyan játszanak a BOBO babával?
Bobo baba
http://video.aol.com/video-detail/bandura-bobo-doll-aggression-gen-psych/2301177096
Az IDENTIFIKÁCIÓHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/3
Az él vagy filmen látott modell hatásosabb? Nincs különbség. Ugyanakkor probléma, hogy a gyerekek nem követik olyan nagy számban a modell, mint elvárt lenne...
Az IDENTIFIKÁCIÓHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/4
A JUTALOM szerepe: CSOKIT ajánlanak fel, ha pontosan ugyanazt a viselkedést végre tudják hajtani mint a feln tt. A gyerekek jelent s része sikeres. Ha a látott feln tt modell kap jutalmat (vikariáló meger sítés) A gyerekek ismét nagy számban követik a modellt
3
Az IDENTIFIKÁCIÓHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET/5
A modell hatékonysága n
Figyelem felkelt Hatalommal rendelkezik Hasonló Jutalmazott
INTERIORIZÁCIÓ
Motiváció Befolyásoló hatalma Miért Megvalósul Megsz nik A viselkedés egybevág az értékrendszerrel szavahihet ség = szakértelem + megbízhatóság az új viselkedés jobban megfelel a cél elérésének fennáll azon értékek fontossági hasonlósága, amit a befolyásolt magáénak vall ha már nem tekinti értékei maximális eléréséhez vezet útnak
Az INTERIORIZÁCIÓHOZ kapcsolódó TANULÁSELMÉLET
BELÁTÁSOS tanulás
Attribúció és attit dváltozás
Befolyásolás a vél.változtatásra
Objektíve elégtelen Objektíve elégséges de, -lag elégtelen
Festinger és Carlsmith 1952.
Pszichológiailag túlindokolt
Lepper és Greene, 1978
ÖNKONTROLL KIALAKÍTÁSA
LÉPÉSEI Célviselkedés azonosítása (vis.) A kívánt viselkedés modellálása Gyakorlási lehet ségek biztosítása Monitorálás A tanultak transzferjének bátorítása és segítése
AZ ÖNKONTROLL SZAKASZAI
IMPULZÍV Gy. gondolkodása: muszáj? Feln tt szerepe: Motiváció és modellálás Jutalom és jelzés alkalmazása A gyerek: elkezdi tudatosítani a viselkedést és ezekre épít
4
AZ ÖNKONTROLL SZAKASZAI
UTASÍTÁSRA KÉSLELTET Gy. gondolkodása: megteszem, ha... Feln tt szerepe: Gyakorlási lehet ség Jutalom és jelzés alkalmazkodása A gyerek: elvárt viselkedés megtanulása
AZ ÖNKONTROLL SZAKASZAI
ID NKÉNTI ÖNSZABÁLYOZÁS Gy. gondolkodása: értem, hogy miért akarod szerepe: Feln tt Magas elvárás fenntartása Részleges meger sítés A gyerek: elkezdi beépíteni a feln ttek viselkedésére vonatkozó értékeit
AZ ÖNKONTROLL SZAKASZAI
ÖNSZABÁLYOZÁS Gy. gondolkodása: bízom magamban Feln tt szerepe: Tanácsadóként szolgál, bátorít Önjutalmazásra tanít A gyerek: az önkontroll egy internalizált bels rendszerré válik
Az önszabályozás elsajátításának indítékai
Félelem Rutinszer viselkedés Mentális szimuláció (sz.magyarázat) Környezetszervezés (szül k) Kognitív készenlét Anticipatórikus szocializáció
5
Hasonló témájú dokumentumok
- 2011-01-09 18:18:48
- 2008-06-15 11:43:23
- 2008-06-15 11:40:07
- 2008-06-15 11:44:49
- 2008-01-26 17:09:09
- 2008-01-26 17:14:36
A mások által feltöltött dokumentumokat értékelheted. Ha úgy ítéled meg, hogy a vizsgára való felkészülés szempontjából hasznos volt egy dokumentum, akkor adj rá sokcsillagos értékelést.
Ha hibákat tartalmaz, vagy egyéb probléma van vele, akkor keveset.
A dokumentumok sorrendje az értékelések alapján adódik. Ami fentebb van a listában, azt hasznosabbnak ítélték társaid. Az új dokumentumok pedig (értékelések hiányában) szintén a lista tetején kezdenek.
Hozzászólások
Ha észrevételed van egy dokumentummal kapcsolatban (például hibát találtál benne), akkor a Hozzászólások részben jelezheted. Az olyan jellegű kérdéseket mint pl.: A 2. feladat 4. sorából milyen átalakítással jutottunk az 5. sorban szereplő képlethez? - szintén ide érdemes írni
Egy tipp az oldalhoz! - Szólj hozzá a feltöltött dokumentumokhoz. Minden feltöltött dokumentumhoz megírhatod a véleményed. Ha jónak találod, akkor adj rá sok pontot a csillagokkal. Ha nem találod jónak, akkor adj rá kevés csillagot, és írd le a Hozzászólásokhoz hogy milyen hiányosságok, hibák vannak benne. A dokumentumok a hallgatók értékelése alapján sorrendeződnek.
Egy felsőoktatási közösségi oldal amely segít kapcsolatot tartani a hallgatók között, így segítséget nyújt a sikeres tanulmányokhoz...
