segédlet
Országok listája
HungaryEötvös Loránd TudományegyetemPedagógiai és Pszichológiai KarAndragógiaANDB-122L Tanulásmódszertan 2.segédlet
2008.06.15 11:27:16
Az alábbi szöveg egy formázás és képek nélküli előnézete a dokumentumnak. A tökéletes megjelenítéshez jelentkezz be, majd töltsd le a dokumentumot.
SEGÉDLETEK A TANULÁSMÓDSZERTAN 2. FELADATAINAK MEGOLDÁSÁSHOZ.
KÖTELEZP FELADAT: TANULÁSI NAPLÓ
Baráth Tibor HYPERLINK "http://www.staff.u-szeged.hu/~barath/hallgatoknak" www.staff.u-szeged.hu/~barath/hallgatoknak cikke alapján átdolgozta: Sz. Molnár Anna
TANULÁSI NAPLÓ
A napló vezetése segít bennünket tapasztalataink összegyqjtésében és rendszerezésében. Egyben lehetQvé teszi a látottak, megéltek felidézését, az emlékek és a tanulságok felelevenítését. Általában a tanulás, konkrétan a tanulási folyamat irányítása, más tanulmányi tevékenységek fejlesztése szempontjából és érdekében fontos a tapasztalatok rögzítése, ezek figyelembe vétele a soron következQ tevékenységek, feladatok tervezésekor és megvalósításakor.
A napló nemcsak az események rögzítését szolgálja, hanem a személyes élmények megfogalmazását is. Érzéseink és érzelmeink ugyanis jelentQsen befolyásolják tevékenységünket. Ezért az érzéseink tudatosítása önmagunkban, az ezekhez való reflektív viszonyulás hasonlóan fontos, mint a tények racionális értékelése.
Javasoljuk, hogy az otthoni, vagy hallgatótársakkal, vagy a konzultációkon történQ tanulás alkalmain idQtartamtól és helyzettQl függQen a tanulás alatt, illetve azt követQen, a mellékelt minta segítésével, foglalja össze a legfontosabb eseményeket, tapasztalatait, élményeit. A minta segítséget nyújt tapasztalatainak, gondolatainak rendszerezéséhez, lehetQvé teszi, hogy ezeket a késQbbiekben is könnyen és gyorsan felelevenítse, ezzel támogatva a tapasztalati tanulást.
Események
Írja le röviden a tanulási alkalom legfontosabb történéseit. E pontban a tények rövid, áttekinthetQ rögzítését teheti meg. Azokat írja le, amelyeket jelentQsnek talált.
Fogalmazza meg önmagának, mit szeretne megérteni saját tanulásából.
A jó meg figyelés elQítéletektQl mentes. Ne elégedjék meg sematikus megjegyzésekkel, ne aggasson jelzQket, címkéket tanulására, pl. szöszmötölök, mielQtt elkezdeném a munkát , szorgalmasan jegyzetelek .
Nevezze el, konkrétan fogalmazza meg saját viselkedéseit, a tanuláshoz tartozó tevékenységeket, mqveleteket. Pl. elQkészítette a jegyzeteit, megkeresett egy idegen szót a szótárban, jegyzeteket készített, elakadt és segítséget kért telefonon, e-mailben, ETR-en keresztül, elaludt olvasás közben, zenét hallgatott stb. Ne hagyja ki a magától értetQdQ, önmagának természetes jelenségeket se, pl. nem kapcsolom ki a mobilomat, nem húzom ki a telefont .
Fogalmi segítség:
1. VISELKEDÉS = ami látható (, hallható (, érzékelhetQ. Amit a tanulásáról GONDOL, AZ A CÍMKE.
2. AZ ÉRZÉSEK NEM A FEJÜNKBEN VANNAK, HANEM VALAHOL A BENSPNKBEN JELENTKEZNEK. A FEJÜNKBEN GONDOLATOK VANNAK.
Elmélet és gyakorlat kapcsolata
Az elQzQ pontban rögzített tényeket kapcsolja össze elméleti tudásával, andragógiai, tanulásmódszertani és pszichológiai tanulmányai során vagy más forrásból megismert fogalmakkal, modellekkel, módszerekkel. A cél az, hogy a tapasztalt, megélt eseményeket próbálja elemzQ, értékelQ megközelítéssel az elméleti ismereteihez kapcsolni. Alkalmazza a definiálás, az azonosítás, a megkülönböztetés, a szembeállítás, az egymásra vonatkoztatás, az ok-okozati összefüggések keresésének gondolati mqveleteit. A jelenségek, tapasztalások rögzítése már eredmény, de nem elégséges a napló elfogadásához.
Tanulságok, tapasztalatok
Írja le a megfigyelt tanulási alkalom során az élmények és ezek végiggondolása hatására megfogalmazott legfontosabb gondolatokat, ötleteket, amelyeket fontosnak, tanulságosnak tart. Ezek lehetnek a következtetései éppúgy, mint újonnan tanult dolgok. Megfogalmazhat indoklással olyanokat, hogy mi az, amit legközelebb ugyanígy vagy éppen eltérQen tenne.
Élmények, érzések
Itt fogalmazhatja meg érzéseit, benyomásait. Mit váltott ki ÖnbQl az adott helyzet átélése? Mivel azonosult? Mi váltott ki ellenállását, elutasítást? Kellemes vagy kellemetlen mozzanatok domináltak? Érzelmileg mely szakaszok voltak érzelmileg pozitívak vagy negatívak?
A tanulás naplót az alábbi formában vezesse
Dátum
és idQtartam Tanulási viselkedéseim tevékenységeim Milyen érezéseim voltak tanulás közben? Körülmények, tapasztalataim, következtetéseim
Célszerq ezt a természetesen további sorokkal bQvítendQ táblázatot felmásolni egy fájlba és minden alkalommal feltölteni adattal, amikor tanul. A beadás elQtt nincs más felz|¦²´ÂÄÈâäb d f º ¼
óçâ͸£¸v`vOv@hc`ÁhCtOJQJ^JaJ hBÍhCt0JOJQJ^JaJ+jhBÍhCtOJQJU^JaJ-jhCtOJQJU^JaJhCtOJQJ^JaJ hCt5hÏ&9hsS5CJ aJ (h9hÏ&95CJ aJ ehrÊÿ(h9hsS5CJ aJ ehrÊÿ(h9hL5CJ aJ ehrÊÿ hsS5hü)ÉhÅ5CJ aJ hü)Éh%iU5CJ aJ |~ÄÆ
2
4
6
Æ
46îðò Xâ|&æÄ÷÷÷÷òííååííÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ $a$gdCt $a$gdCtgdCtgdsS $a$gd%iU_þ
"
2
ò ,@^`vxÖàòÄƸ!ì!À$â$ä$''`'l'''´'Ð'Ò'( ("(:(<(>(|(( (¾(ðâ×âÓËÓÃÓ¼ÓµÓÓÃÓ¨ËÓËÓ¨ËÓ£
{v{o
hjBhµ hxÒ5 hjB5 h©(¿5 hAÆ5 hÈ:Y5 hØDa5 hq7G5 hF2[5 hik½5 hgF5 hCt5hJGÖhCt5
jOðhCt
jNðhCthdyHhCt5hF~uhCt5hCthÏ&95CJ^JaJhCthCt5CJ^JaJhCt5CJOJQJ^JaJ+Äƶ!¸!ì!¾$À$ä$''''^'`'l''Ò'"(~(÷÷÷÷÷÷÷÷÷òòòòòééééé $IfgdsSgdsS $a$gdCt~((((((^UUUU $IfgdsS kd/$$IfFÖÖ\ÿo%îÜ#ð ÿÿ
t¿Ö0ÿÿÿÿÿÿ ö6ööÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿ4Ö4Ö
laö((((((^UUUU $IfgdsS kd²$$IfFÖÖ\ÿo%îÜ#ð ÿÿ
t¿Ö0ÿÿÿÿÿÿ ö6ööÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿ4Ö4Ö
laö((((((^UUUU $IfgdsS kd5$$IfFÖÖ\ÿo%îÜ#ð ÿÿ
t¿Ö0ÿÿÿÿÿÿ ö6ööÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿ4Ö4Ö
laö(( (þ>???p?r?A^YQYYYYYY $a$gdjBgdsS kd¸$$IfFÖÖ\ÿo%îÜ#ð ÿÿ
t¿Ö0ÿÿÿÿÿÿ ö6ööÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿ4Ö4Ö
laö ¾( )))Ä)*>ü>þ>?
?H?l?n?p?r??à?è?@ @ @L@^@`@ùõùîçåçÞÙDz |ulf`ZTZ`NDjhÃ+-UaJ
h0ëaJ
hðÈaJ
h/v#aJ
hYfaJ
häGSaJhäGShäGSaJ
häGS5aJ"h<7m5CJ aJ ehrÊÿ"häGS5CJ aJ ehrÊÿ"h}85CJ aJ ehrÊÿ(häGSh<7m5CJ aJ ehrÊÿ"hU5CJ aJ ehrÊÿ h<7m5
hjBhik½U
hjBhb
hjBhµhðÈ
hjBhjBadata, mint nyelvi, helyesírási és természetesen tartalmi szempontból röviden áttekinteni és a választott hónapot kinyomtatni.
1. VÁLASZTHATÓ FELADAT: TUDÁSTÉRKÉP 6000 karakter
A tudástérképrQl számos megadott irodalomban olvashat. Pl. a Nagy Cirok Kárász, vagy Dryden és Vos könyvben, vagy a HYPERLINK "http://www.doctus.hu/tudas/terkep" http://www.doctus.hu/tudas/terkep oldalon.
A dolgozat mutassa be a tudástérkép tanulásmódszertani alkalmazhatóságát, sajátosságait. A dolgozat elkészülte után meg kell rajzolni a kész dolgozat tudástérképét is. Természetesen kézzel is rajzolhatja az ábrát. Ügyeljen a hivatkozási szabályokra, saját szavaival, és ne a forrásokból szó szerint átvett, idézetként nem jelölt mondatokkal fogalmazzon. A szöveg megformálásában segít az elQzQ félévben a dolgozatírásról kiadott anyag.
2. VÁLASZTHATÓ FELADAT: FEJLESZTÉSI TERV 6000 karakter
ElsQként azt javaslom, NE ÍRJON ÁLTALÁBAN a felnQttkori tanulás fejlesztésének fontosságáról, sajátosságairól, mert nagy lesz a veszély, hogy túl sok idQt és energiát köt le megírással, és nem marad idQ a feladatot jelentQ KONKRÉT TERV elkészítésére.
Konkrét és személyes tervet készítsen saját tanulásához. A terv tartalmazza azokat a tervezett módosításokat, amelyeket tanulása hatékonysága érdekében a következQ félévben érvényesíteni szeretne.
Módszertani javaslatom a feladat megoldásához: elQször is vegye sorra azokat a többnyire problematikus helyzeteket, amikor tanulását nem találta eredményesnek. Gondolja végig, mi lett volna az optimális megoldás. Tervezze meg olyan, az elQzQ félévi tanulmányai során megismert tanulási módszerek alkalmazását, melyeket szívesen kipróbálna. GyQzQdjön meg róla, hogy pontosan megértette módszer lényegét és lépéseit. Egy módszer rossz alkalmazásakor kudarc esetén nem a módszer a hibás.
Fontossági sorrendben ismertesse a változtatásra vonatkozó megoldásait és indokolja is röviden. A tervezés azt is jelenti, hogy idQpontokat, határidQket is rendeljen a kitqzött feladatok mellé. Jelölje meg, mikor kívánja értékelni a terv kivitelezését.
Ha elkészült a tervvel, de már a tervezés során is, konzultáljon egyik csoporttársával és jelezze, hogy társa hogyan reflektált az elképzelésekre. Ha valaki Önt kéri meg hasonló feladatra, igyekezzen a tanulótárs tanulási jellemzQinek ismeretében reagálni a tervezett megoldásokra, mérlegelje, hogy a partnere számára valóban a legjobb-e az ötlet. Igyekezzék a tervezett változtatások kapcsán saját tapasztalatait is megosztani a módszerekrQl ha vannak ilyenek , hogy a lehetQ leggyakorlatiasabb legyen a terv.
A beadott dolgozat tartalmazza a társ nevét, és az utolsó lapon aláírását is.
Horányi (Navigációs füzetek c. fejezet), Northedge, Szitó könyveiben olvashatnak a tanulásfejlesztésrQl és annak tervezésérQl, ill. a módszerekrQl.
2. VÁLASZTHATÓ FELADAT: FELNPTTEK TANULÁSI STÍLUSÁT, JELLEMZPIT MÉRP ESZKÖZ 6000 karakter
ElsQként azt javaslom, NE ÍRJON ÁLTALÁBAN a felnQttek tanulási stílusáról, mert nagy lesz a veszély, hogy túl sok idejétt és energiáját köt le, és nem marad idQ a feladatot jelentQ KONKRÉT MÉRPESZKÖZ elkészítésére. Természetesen adhat egy rövid meghatározást arról, hogy a tanulási stílus fogalmát hogyan értelmezi. Az irodalomjegyzékben a Tennant tanulmányban, továbbá Katona Nóra cikkében a HYPERLINK "http://www.apa.erg.bme.hu/1-1/3.pdf" www.apa.erg.bme.hu/1-1/3.pdf oldalon, vagy a HYPERLINK "http://www.spec.hu/tanulstilus.htm" http://www.spec.hu/tanulstilus.htm oldalon olvashat - többek között a tanulási stílusról.
Mintákat talál pl. Szitó könyvében, vagy a spec.hu-n. Bármelyik mintából merít, gondoljon arra, hogy az eszközt ki is kell próbálni és az eredményeket a dolgozatban rögzíteni kell. Az kipróbálás eredményét két fQ szempontból kell prezentálnia: hogyan látja Ön, aki készítette és mit gondolt az eredményrQl a megkérdezett. Pl. érte-e meglepetés, tanult-e újat a saját tanulásáról, segítette-e tanulási önismeretét a kérdQív.
Ne elégedjék meg az eredmények rögzítésével, elemezzen, keressen oksági kapcsolatokat, kérdezzen rá az összefüggésekre, értelmezze a kirajzolódott képet, válassza szét a komplex jelenségeket összetevQire, a részleteket pedig próbálja integratívan, összességében láttatni.
Végül: ne feledje a kérdQívet is mellékelni.
Hasonló témájú dokumentumok
- 2008-06-15 11:44:06
- 2008-06-15 11:47:04
- 2008-10-15 18:04:50
- 2008-06-15 11:24:01
- 2008-06-15 11:17:27
- 2008-06-15 11:38:22
- 2008-06-15 11:46:28
A mások által feltöltött dokumentumokat értékelheted. Ha úgy ítéled meg, hogy a vizsgára való felkészülés szempontjából hasznos volt egy dokumentum, akkor adj rá sokcsillagos értékelést.
Ha hibákat tartalmaz, vagy egyéb probléma van vele, akkor keveset.
A dokumentumok sorrendje az értékelések alapján adódik. Ami fentebb van a listában, azt hasznosabbnak ítélték társaid. Az új dokumentumok pedig (értékelések hiányában) szintén a lista tetején kezdenek.
Hozzászólások
Ha észrevételed van egy dokumentummal kapcsolatban (például hibát találtál benne), akkor a Hozzászólások részben jelezheted. Az olyan jellegű kérdéseket mint pl.: A 2. feladat 4. sorából milyen átalakítással jutottunk az 5. sorban szereplő képlethez? - szintén ide érdemes írni
Egy tipp az oldalhoz! - Add hozzá azokat a tantárgyakat a saját tárgyakhoz, melyeket aktuálisan hallgatsz a félév során. Így megkapod mások üzeneteit akik tantárggyal kapcsolatban írnak, illetve Te magad is írhatsz ezzel kapcsolatban. Írhatsz naptári bejegyzést, kitöltheted a tantárgyi adatlapját és egy tárgy lapján látod azokat a hallgatókat akik szintén felvették ebben a félévben a tárgyat.
Egy felsőoktatási közösségi oldal amely segít kapcsolatot tartani a hallgatók között, így segítséget nyújt a sikeres tanulmányokhoz...
