infok

Országok listájaHungaryEötvös Loránd TudományegyetemPedagógiai és Pszichológiai KarAndragógiaANDB-123L Kommunikációelméletinfok

KOMMUNIKÁCIÓELMÉLET
2007/2008. 2. félév
Szak: andragógia, I. évf.; levelezQ tagozat
Kurzuskód: ANDB-123L
Konzultációs idQpontok: febr. 15. 8.15 11.30, 11.45 15.45; márc. 7. 11.45 15.15.; ápr. 11. 13.15 16.30; ápr. 24. 11.45 15.45
Oktató: Lukács Csilla (elérhetQség:  HYPERLINK "mailto:lukacsilla@gmail.com" lukacsilla@gmail.com, mobil: 06-30-2135582)
TantárgyfelelQs: Lukács Csilla
A tárggyal kapcsolatos további információkért forduljanak a tanszéki oktatásszervezQhöz, illetve az oktatóhoz.
A számonkérés módja: gyakorlati jegy (lásd ELTE HKR 66§ 1.): a kiadott és egyénileg összeállított irodalomjegyzék, valamint az egyéni anyaggyqjtés/adatfeldolgozás alapján elkészített házidolgozat. Terjedelme: 6 oldal; 1,5 sorköz, 12-es betqméret, Times New Roman betqtípus.
A házidolgozat tartalmi követelményei:
- Bármelyik elQadás anyagából válasszon ki egy  lehetQleg kisebb  résztémát (pl. nonverbális kommunikáció; a Jakobson-modell; dialogikus módszerek stb.), amelyet alaposan, értelmezQ-kifejtQ módon (logikus, következetes érvelés révén) taglal.
- Tegyen kísérletet egy probléma megoldására, oly módon, hogy a bevezetQ részben kijelentQ vagy kérdQ mondat, esetleg hipotézis formájában felvillantja a megoldandó problémát, amelynek megoldására a házidolgozat érveket és ellenérveket sorakoztat fel.
- Pontos bibliográfiai apparátust használjon, azaz a szakirodalmi hivatkozásokat lapalji vagy zárójeles jegyzetben tüntesse föl!
KötelezQ szakirodalom:

Béres István  Horányi Özséb (szerk.): Társadalmi kommunikáció. Osiris, Bp., 1999.
Birkenbihl, Vera F.: Kommunikációs gyakorlatok. Trivium Kiadó, Bp., 1998.
Griffin, Em: Bevezetés a kommunikációelméletbe. Harmat, Bp., 2001.
Metzig, W – Schuster, M.: Tanuljunk meg tanulni! Bp., Medicina, 2003.
Szabó Katalin: &Pt¾ÌÎÔ F J f j t x ” ˜ Ì Î Þ

j
l
n
íÛíÛ̽ÌÛÌ®Ÿ®ÌÌÌÌŸÌÛÌ|mV|,jh£]h EIB*

CJ UaJ ph€€h£]h EIB*

CJ aJ ph€€&jh£]h EIB*

CJ UaJ ph€€h£]h»v™B*

CJ aJ ph€€h£]h–YSB*

CJ aJ ph€€h£]hs,B*

CJ aJ ph€€h£]hQU¤B*

CJ aJ ph€€h£]ho/”B*

CJ aJ ph€€#h£]ho/”5B*

CJ \aJ ph€€#h£]hQU¤5B*

CJ \aJ ph€€(P¨ÔÎ ø
6
&

L š „|~¬®+ u ¸ þ 4"D#ä#N$Î$÷÷÷òêêêêêêêêêÞÞÓÓÓÓÓÓÓÓÓ
$
&
Fa$gd£]
$„Ä`„Äa$gd£] $a$gd£]gd£] $a$gd£]²/ýn
–
˜
®
°
´
¶
È

4


*

P

n

p

œ

ž

¸

º

J
îÚ˼˼˪›Ëª‰t‰bPËAËh£]hrH™B*

CJ aJ ph€€#h£]ho/”6B*

CJ ]aJ ph€€#h£]hà6B*

CJ ]aJ ph€€)h£]hà56B*

CJ \]aJ ph€€#h£]hà5B*

CJ \aJ ph€€h£]h¨r-B*

CJ aJ ph€€#h£]ho/”5B*

CJ \aJ ph€€h£]h¢-–B*

CJ aJ ph€€h£]ho/”B*

CJ aJ ph€€&jh£]h EIB*

CJ UaJ ph€€!h£]h EI0JB*

CJ aJ ph€€J
L
”
®
L h j – @šÌ~¬®+ 5 > @ Y t u ðáÏá½á½á®Ÿá½zk\kJk7%h£]h=7]B*

CJ aJ mH ph€€sH #h£]h=7]6B*

CJ ]aJ ph€€h£]h'Z·B*

CJ aJ ph€€h£]h=7]B*

CJ aJ ph€€%h£]hÛB*

CJ aJ mH ph€€sH #h£]hóY\5B*

CJ \aJ ph€€h£]h—RB*

CJ aJ ph€€h£]hFB*

CJ aJ ph€€#h£]ho/”5B*

CJ \aJ ph€€#h£]ho/”6B*

CJ ]aJ ph€€h£]ho/”B*

CJ aJ ph€€h£]h®0jB*

CJ aJ ph€€ u | € ‚ £ ­ ² ¸ Ò è þ "."V"¸"f#ª#$"$p$¦$Ð$Ò$ê$0%2%z%ðáðÏðÀðá®áŸ‹Ÿ‹Ÿ‹Ÿ‹Ÿ‹ŸygXgIh£]ho/”B*

CJ aJ ph€€h£]ht‘B*

CJ aJ ph€€#h£]ho/”5B*

CJ \aJ ph€€#h£]h‰U_5B*

CJ \aJ ph€€#h£]h‰U_6B*

CJ ]aJ ph€€Uh£]h‰U_B*

CJ aJ ph€€#h£]h'Z·6B*

CJ ]aJ ph€€h£]h6A±B*

CJ aJ ph€€#h£]hóY\6B*

CJ ]aJ ph€€h£]h'Z·B*

CJ aJ ph€€h£]hóY\B*

CJ aJ ph€€Kommunikáció felsQfokon.
Zrinszky László: FejlesztQ kommunikáció és kommunikációfejlesztés. PTE FelnQttoktatási és Emberi ErQforrás Fejlesztési Kar, Pécs, 2005.
Zrinszky László: Gyakorlati pedagógiai kommunikáció. ADU-FITT IMAGE, Bp., 2002.
Zrinszky László: A kommunikáció I. JPTE, Pécs, 1994.
Zrinszky László: Tájékozatás, tanulás, tudás. Urbis, Bp., 2006.


konzultáció (febr. 15. 8.15 11.30, 11.45 15.45)
A félév feladatainak megbeszélése.

A kommunikációelmélet tudományrendszertani kérdései. A kommunikáció meghatározásai, modelljei. A kommunikációelmélet határ- és társtudományai.
A közvetlen emberi kommunikáció folyamata és dinamikája.
Szemiotikai alapfogalmak áttekintése: jelek, jelezés, szimbólumok.
A kommunikáció fajtái. A tömegkommunikáció.
A szociokulturális animáció.
Atipikus tanulási formák.
Dialogikus módszerek.


2. konzultáció (márc. 7. 11.45 15.15)

A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerqségei. A verbális, a nonverbális és a paralingvisztikai kommunikáció. Hockett alaptételei a nyelvrQl és a nyelvi relativitáselmélet.
Kommunikációs fordulat és pedagógiai reform. A redundancia és a sztereotípia. Hatáskeltés, befolyásolás. A kommunikáció zavarai.

3. konzultáció (ápr. 11. 13.15 16.30)

Nyelvi elQnyök és hátrányok. A pedagógia kommunikatív irányai.
A pedagógusok kommunikatív magatartása.

4. konzultáció (ápr. 24. 11.45 15.45)
A képi kommunikáció. A média és a valóság viszonya. A MacBride-jelentés. Aronson elmélete a tömegkommunikációról. Az on-line kommunikáció ismérvei.
A tanulást segítQ metakognitív stratégiák.








Bp., 2008. febr. 12. Összeállította: Lukács Csilla ElérhetQségem:  HYPERLINK "mailto:lukacsilla@gmail.com" lukacsilla@gmail.com
06-30-2135582

Hasonló témájú dokumentumok

Hozzászólások

18 2.előadás 2008_12_17 3.óra andragógia bácsó sándor bakteriólógia csokonai deklaratív programozás egyiptom építésszervezés 1 erdeiné török zsuzsa ergonómia feudalizmus fizika 1 forgó mozgás gazdaságtörténelem gépelemek ideális elegy információ jegyzet kidolgozott kérdések kidolgozott tétel kiselőadás költségszámítás környezetgazdaságtan lengyel ferenc ma magyar romanika matrix megoldások mezőgazdaság műveletterv növényélettan önkormányzat ppt pszichológia reneszánsz rugó rushdie sejttan stat1 szamitogep szigorlat szte-btk dr. simon józsef technika település természet tőke virológia